自闭症儿童的行为矫正方法 [成人自闭症的表现]
(3)当孩子尖叫、发脾气时，千万不要试图用什么东西去“安抚”孩子，以达到平静。结果，相反，孩子们“意识到”如果他们想要什么，他们必须尖叫和发脾气。另外，不要用打耳光或者吓唬的方式来阻止。
(2)处理方法——淡化法a .发生在街上或商店里时，唯一的解决办法就是尽快把他拖离现场。b .在家里，一旦你大喊大叫，发脾气，只要不伤害到自己，就不要理会，坚持到他平静下来。也可以带他去单独的房间(隔离室)，隔离一段时间。在他停止尖叫和发脾气后，给他很多关心和爱抚或者给他表扬和认可，给他适当的奖励。记住，忽略的时候不给奖励是没用的。当他被忽视时，他需要时间工作，直到他安静下来，“需要钢铁般的神经和聋耳朵”才能成功。
当孩子出现揪头发、磕头、头撞墙、咬手、地上打滚等情绪问题时。，如果教官急着哄他或者想办法接他，他可能会变本加厉。所以，在不影响孩子自身生命或他人生命财产安全的情况下，指导老师可以故意不理他。在孩子情绪没有好转之前，最好不要直视他。而是他的脾气会逐渐停止，当正常情绪出现时，会及时加强，通过增强良好行为来减少这种行为的发生。在孩子心情好的时候，要充分利用表扬、鼓励等方法，给予间歇性的强化，以增强其好心情的出现和维持。
自闭症儿童行为矫正主要用于改善行为不足、行为过度、行为不当等问题。
如何针对孩子的表现特点，做出正确的猜测，并以适当的方式处理。因为没有语言可以达到他想要的。
(1)当孩子为了得到糖果、蛋糕和冰淇淋而想要(买)奇奇怪怪的东西时，会尖叫或大声喊叫，跺脚，踢东西，撞头，发脾气等。几个小时。
当孩子出现闹事(扔玩具、损坏玩具等)等情绪化行为时。)、攻击他人(咬人、打人、踢人、在楼梯上推人、吐痰、揪头发等。)、发脾气(哭闹、乱跳、乱扔桌上食物等。)，指导者立即(在不良行为发生的5秒内)取消他正在进行的活动或移除他正在享受的正向强化。暂时隔离的时间一般遵循一年一分钟的原则，时间的增减可以根据他们的生理年龄和心理年龄酌情考虑。如果使用隔离室，隔离室的设计要相对科学，防止孩子自伤。在暂时隔离的过程中，当孩子表现出良好的行为时，立即减少或消除原有的厌恶刺激或情境，使之有可能增加这种替代性良好行为在未来相同情境中的发生率。
当自闭症儿童出现情绪行为时，给他们一些简单的指令，让他们服从。如果孩子有一定的语言表达或数数能力，指导老师可以告诉他数数(从1数到30)来计算时间，同时一定程度上分散他的注意力。如此反复练习，直到情绪稳定。
(4)当孩子稍微大一点，有一定的认识和使用文字的能力时，如果他发脾气，用坚定的声音或态度回应他，可能是有效的。也就是说，他可能会遵循这些“常规”的控制方法。
对于有自伤行为，特别是严重自伤和攻击他人行为的儿童，指导者可以适时采取厌恶限制，即把自伤、攻击他人等行为症状与不愉快的经历(如言语谴责、身体控制等)结合起来。)，并用产生不愉快甚至痛苦体验的条件刺激来替代自伤、攻击他人等异常行为，使他更深程度地体验行为与结果的关系，从而使他自动停止和消除自伤、攻击他人等不良行为。一般黄莲、辣椒等苦辣物质都可以涂在咬处。
自闭症儿童往往没有足够的言语来表达自己的愿望、需求或其他感受，而成年人往往无法揣摩孩子的全部想法，及时满足孩子的愿望或需求，帮助他们及时解决困难。这种情况下，孩子经常会尖叫，发脾气。
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