自闭症训练不注重“第一步”，自然没有效果。 [自闭症儿童康复中心]
时间:2022-07-05 03:29来源: 作者: 点击:次
方法和教学方式很重要，但是怎样才能让孩子有效呢？单纯靠方法和教学方法肯定不行，不然那么多家长也不用担心。
从一开始就降低对孩子的要求，用最简单的训练让孩子感受到“成功”，让“成功”激发孩子有继续下去的动力，严格控制训练进度。在初始阶段，不要太多、太快、太仓促，以免让孩子感到压力太大、不舒服，造成逃避和退缩；同时，孩子好的记忆力也能很好地记忆训练内容，形成长时记忆，可以导出，用来覆盖之前的障碍行为。当孩子适应了训练，就会考虑如何提高速度和进度。比如我们刚上幼儿园的时候，宝宝们不适应，哭闹闹。过了一段时间，他们就习惯了，自闭症孩子的训练也是这样。
这种记忆我们可以认为是“原始”记忆，可以实现长时记忆。这也是自闭症患者可以通过干预训练康复的理论支撑点。这种记忆效果再好，孩子能记住的东西和需要的时间都是有限的。如果超过了，他们会立刻停止输入，甚至“把自己吃了”。
只要方法和训练方法适合孩子，训练就会有一定的效果。后来随着家长情绪的好转，急功近利的思想，期望值的提高，训练项目的加快，孩子就不再适应甚至抗拒，很多孩子就这样耽误了。
除了训练方法，ABA行为干预等奖惩，表扬表扬，消除环境影响，贴合孩子兴趣等。，大部分家长都尝试过。大家包括机构似乎都进入了一个误区，就是“方法和教学方法”。
根据许多国际研究，自闭症儿童的记忆力比普通人好。具体原因不得而知，但有传言说“自闭症患者是天才”而这些研究表明，孩子记忆力好是一种优势，在训练中也会成为巨大的障碍。正常的行为规则是:学习、记忆、理解、加工、输出、使用。而自闭症孩子在理解和思维处理上有障碍，她处理不了这些单子。她的规则是:学习、记忆、输出、使用。
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