认知！如果家长这样教，是自闭症孩子的福气。 <自闭症训练>
很多家长经常带着孩子在机构里累了一天，回到家也很少说话。况且他们还有很多家务要做，也没有太多精力去不停的和孩子说话，教孩子。
以上两种方法既不复杂也不难，任何人只要用心就能做到。我怕你会自闭，但我怕你会有一个不爱动脑筋想办法的家长。从某种意义上说，孩子的变化和成长真的是父母决定的，而不仅仅是因为他们有不同程度的自闭症。
洗菜的时候，她会不断地“打扰”孩子，一会儿叫他的名字，一会儿叫他过来看一看，告诉孩子食物一定要洗干净再吃。总之，不管她做什么，都会给孩子打电话，少给他发呆的时间，让孩子一直听到或者注意到妈妈的一言一行。他说的多了，看到的多了，自然就知道的多了。
的确，没多久孩子就知道香蕉是什么了。一般只要他们拿出卡片，就能很快说出自己的名字。
这位妈妈平时是怎么做的？即使她很忙，她也会不停地给她的孩子讲这件事。比如她在洗菜做饭的时候，妈妈会选菜，对孩子说:“你看，妈妈在选菜。扔掉所有不想要的和不好的，保留好的。”
从单个对象来说，她扩展的知识面比对方妈妈多得多。可想而知，时间久了，两个孩子之间的认知水平站高站低。
对于自闭症孩子来说，每一天的每一分钟都没有浪费，只有积累之后才能看到他们真正的进步。
a不忘在生活中处处干预，看到什么就教什么，看到什么就随时随地给孩子讲解，而B，孩子从机构出来，她只复习老师给孩子留的作业。
为了教我们的孩子认知，很多家长都买了识别卡，甚至识字卡。
A和B两个家长，同时带着孩子进了一家自闭症康复机构。因为他们的孩子水平差不多，所以被分到一个班。
b家长觉得奇怪，觉得不公平。他们和机构的老师谈了很多次，要求把孩子分到高级班。当然，最后的结果肯定不是转让。
于是孩子之间的差距一点点拉大了。可见，父母其实才是决定孩子能走多远的人。
但实际上，孩子空虚的机会多了，学习的时间就少了，进步当然也会慢。
这种干预方式起到了很好的泛化作用，避免了有严重刻板行为的自闭症儿童。他们只知道图中的那个是“香蕉”，换个地方看(剥皮后)，换个方式呈现，却不知道那是“香蕉”。
这位妈妈带着孩子去超市的时候，看到一排排的香蕉，告诉孩子“这些是一起的香蕉”。
出门也是一样。路过的时候会介绍给孩子认识。路边有一片草地，地上有蚂蚁，树上有飞虫，广告招牌，斑马线，路灯等。妈妈一直在讲，孩子一直在吸收。即使他们学的很慢，记得很少，但是他们每天都在重复这些事情。自然，孩子掌握的信息比什么都听不到的孩子多得多。
半年后发现两个孩子的差距越来越大。经过重新评估，A的宝宝被重新分到高级班。
今天总结一下这位优秀家长的经验，分享给大家，希望有更多的人看到它，使用它。
通常是家长说一遍，孩子模仿，然后让孩子从几张卡片中辨认。
优秀的妈妈不仅把概括做到极致，还让孩子知道“香蕉”的颜色是黄色的，形状是弯曲的，吃起来软软的，甜甜的。
母亲分别指着卡片和实物，告诉孩子那是香蕉。这样教完之后，孩子不仅明白了“图片”里的香蕉是香蕉，而且还拿在手里，能摸到的也是香蕉。剥掉皮后，他给孩子看，还是一根香蕉。
孩子们通过一个物体学到几样东西，比如颜色、形状、触觉和味觉。
原来问题出在父母身上。同样的老师，同样的教室，同样的课程甚至孩子的能力都是一样的。唯一不同的是两个孩子的妈妈很不一样。
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