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与自闭症相关的定义 {自闭症的症状}

时间:2022-07-06 02:41来源: 作者: 点击:次

　　

坎纳（ Kanner,1943 ）被认为是第一个在精神医学文献上描述自闭症的人。他所担出的一些自闭症重要特征得到许多研究的实，并写在 1994 年的美国精神医学协会的《诊断与统计手册》（ Diagnostic Statistical Manual ）第四版上（ DSM — IV ）。《诊断与统计手册》第四版认为自闭症在三个重要的领域出现问题：社会性互动、沟通和刻板行为或狭窄的兴趣。一个人要被鉴定为自闭症，必需要在三个领域共十二个鉴定目标中，符合其中六个标准，至少其中两个为社会性互动缺陷，且沟通及刻板行为领域至少也要有一个符合鉴定目标。

社交领域的四个标准是:

各种非语言行为的运用存在明显缺陷；

无法发展适合自己年龄的同伴关系；

无法自发分享兴趣和成果；

缺乏社交或情感互动。

通信领域的五个标准是:

1口语发展缓慢或缺乏，没有其他可替代的交流方式；

会话技能的重大障碍；

3刻板重复的语言；

缺乏自发的想象力或社会性的适合他们年龄的模仿游戏。

刚性行为的四个标准是:

偏爱一种或多种僵化狭隘的兴趣，无论兴趣的强度或集中程度，都是不正常的；

坚持具体的、非功能性的日常事务或仪式，没有任何灵活性；

3刻板重复的动作习惯(例如:拍手、扭手、扭手指、全身颤抖)；

4对物品的各种配饰有持久的偏好。

除了满足六个标准，还必须有社交、交流或想象游戏的延迟，而且必须发生在三岁之前。当仅符合自闭症的部分诊断标准时，可能被归类为“广泛性发育迟缓”、雷诺氏病、儿童解体或阿斯伯格症。

虽然诊断提供了症状的重要描述，但它没有指出哪些学习特征阻碍了一个孩子，而没有指出另一个孩子。这些特征包括理解、语言表达、注意力、抽象概念、缺乏组织、对不感兴趣的事物记忆力差等问题。自闭症认知功能的相对优势在于他们的特殊兴趣、机械记忆和良好的视觉空间感。同样，自闭症患者的社会性也是要研究的课题，包括相互注意、注意力转换、社会依恋、分享理解、轮换，以及维持一个谈话主题和社交线索的能力，如语调、面部表情、口语节奏等。同时，要知道每个孩子的缺陷和长处。这些特征在什么情况下会表现出来也同样重要。比如老师用大声指令来教学，没有效果；但是另一个老师可以用视觉课程来吸引孩子的注意力。