女儿上幼儿园的时候，发现自己有自闭症。她不仅没有气馁，老师还给了她很多特殊待遇！ <自闭症训练方法>
老师的回答:我们安抚了孩子，并向他和他的家长解释了原因。孩子们知道皮皮需要帮助，大家会一起帮助她。
皮皮的皮肤很敏感。她不喜欢一点异物。大概2岁的时候，我带皮皮去沙池玩。她哭着挂在我身上，这样她身体的任何一部分都不能碰到沙子。当时我只是觉得处女座的孩子从小就有洁癖，毫无疑问这样的敏感可能和自闭症有关。
所以皮皮的位置被安排在第一排，阿姨会坐在皮皮旁边看着她，帮她。就这样，皮皮和普通孩子在半一对一的环境中长大。
皮皮一周三天，下午去专业机构干预，我午休的时候会去学校接她。我很早就去了，看到老师在研究皮皮的诊断报告。和老师聊天，得知他们在设计游戏，可以帮助皮皮，也可以带其他小朋友一起玩。而且这个设计也不是第一次了...
那一刻，我心里感慨万千。这些我们注意到的小细节，隐藏了学校老师满满的心和爱。
所有的班主任都知道20多个孩子的性情、喜好和性格。
所以我建议家长尽量多带孩子读书。这些投入对他们会有用。
比如有一天放学，老师一脸严肃的把我拉到一边，我暗暗担心皮皮做了什么。
所以，我每天都抽出时间和皮皮一起学习，这是同时让我和女儿平静下来的一种方式。
皮皮上的是普通幼儿园，没有专门的融入老师，但是班里有阿姨辅助教学，帮助有特殊需求的孩子。
前段时间，由于新加坡爆发疫情，我们被隔离在家。
现在疫情好转了，学校复课了，小的知道可以上学了。他每天都超级开心。老师反馈，2个月没见，皮皮进步了不少。我觉得很欣慰，我的努力有了回报。
“道不同”的目的不是“排外”，而是“殊途同归”。
新加坡的孩子很少有胖乎乎的身体。这是因为他们从幼儿园开始就必须做大量的运动。
因为老公工作的原因，我们一家暂时住在新加坡，孩子在那里上幼儿园。作为一个特殊的孩子，她在新加坡的生活是怎样的？
世界上所有的野兽都有一个共同的特点，就是分分钟让父母的生活“鸡飞狗跳”。而我们要养一只“特殊”的野兽，所以更难...
我和一些自闭症孩子的家长交流后发现，很多孩子从接受信息到表达出来，需要一定的时间。可能TA对当时教的儿歌和故事没有反应，但是过了一段时间，TA自己会突然说出来。
这种“抗击病毒”在包装盒上画出新加坡的标志“鱼尾狮”和“病毒”，然后粘在一次性筷子上。
教育是所有父母的头等大事。女儿皮皮进入幼儿园不久，就查出患有自闭症。我特别担心，如果我们的孩子辍学了，我们该怎么办。
女儿用“鱼尾狮”追着我手里的“病毒”，她知道病毒被打跑后，我们就可以出去玩了。
我想举手反思一下这个！不该偷的懒父母一定不能偷，不能因为怕孩子惹麻烦就和一切“不喜欢”断绝联系。事实证明，有耐心的引导，很多问题儿童是可以克服的。
上学前，皮皮拒绝碰沙子、面粉、草坪...每当她碰它时，她就哭，大吵大闹。为了给自己少添麻烦，我和老公干脆把一切可能惹她生气的事情都拒之门外。上学后，在老师“粗”但“细”的指导下，皮皮的皮肤敏感问题居然治好了！
其实老师对孩子并不总是那么温柔，有时候甚至有点粗暴。有时候，即使是下雨天，也会带孩子出去感受。
过了几天，老师又和我沟通，说他们找到了纠正皮皮的方法。当皮皮想举手的时候，他们会握住皮皮的手，教她什么是抚摸，告诉她:抚摸，轻轻地抚摸孩子。
入学后，皮皮特别抗拒户外活动，脚一碰到草坪就歇斯底里地哭。对于皮皮的异常，老师没有强迫她，也没有批评她，而是观察并记录下来。这为我们后来看病提供了很多信息。
老公不止一次觉得新加坡幼儿园真小气，像样的玩具都很少。的确，皮皮幼儿园的大部分玩具都是老师用环保材料做的:乐器鼓是奶粉桶做的，橡皮泥是活的，日常游戏都是老师用废旧材料设计的...
和很多人想象的不一样，新加坡的幼儿园并没有想象的那么高。住宅区，办公区，就几个房间的周围，是学校，孩子们光着脚在教室里。幼儿园每天早上7点到晚上7点开放。没有寒暑假。家长可以根据自己的时间随时接送孩子。
处理好孩子之间的关系也是一件很头疼的事情。但老师很少直接惩罚孩子的“灾难”，而是先想想为什么。
同时，为了让女儿更好地了解发生了什么，我给她设计了很多与“病毒”有关的游戏。
家长会有学校校长，皮皮的代课老师，我和老公参加，内容不是抱怨，而是分享皮皮最近在家的表现，哪里有进步，哪里还需要帮助。
因为皮皮第二天进了学校，我全程陪伴，我更体会到了学校的温暖。原来老师记住了每个孩子的习惯:谁的性格比较急，谁就先上下车；谁喜欢坐在窗边；谁对海藻过敏(老师给大家带了一点吃的)...
从那以后，皮皮再也没有给孩子拍过照片，取而代之的是，她温柔地抚摸他们。
老师说与其强迫皮皮融入，不如大家一起把她带出来。有很多游戏可以帮助训练皮皮的薄弱环节，其他小朋友也可以一起玩，值得他们努力。
比如老师查资料时看到“倒着走有助于缓解自闭症儿童脚尖的症状”，于是在课外活动中加入了倒着走的游戏。
通常每天早上吃完早饭或者下午茶，老师都会带孩子到外面。新加坡的幼儿园几乎没有围墙，没有校园，也没有专门配备的户外娱乐设施。所以，孩子的户外活动场所是公共区域。
和皮皮吃完早餐，我要走了。这个没良心的小家伙很少错过我的离开，通常还会开心地和我拥抱道别，让我妈心里不知所措。
每天360度陪孩子，我承认我一度崩溃！静下心来发现，其实我每次发脾气失控，孩子就越凶。当我自己平静下来的时候，孩子也能慢慢平静下来。
但我们似乎忘记了，“特殊教育”的意义是因为一些孩子的“特殊需求”而存在的，“特殊教育”的最终目的是帮助这些孩子融入主流社会。
偶尔会带皮皮下楼呼吸新鲜空气。现在，小家伙不再厌恶各种环境，光着脚走在“石子路上”。而且，我还发现，她在石子路上行走时，并不踮起脚尖。(孩子可能会尝试踮着脚走石子路)
为了鼓励皮皮接触大自然，一位老师在课外活动中陪了皮皮很长时间，让她观察孩子们在做什么。看到她轻松愉快的样子，就让她小小的尝试一下。就这样，过了几个月，小家伙不仅不再抗拒户外活动，甚至还欣然接受了。
从这个角度来看，新加坡的每一所学校都是“特殊教育”学校。
在新加坡，有特殊残疾的孩子，如果不是特别严重，会被建议上普通学校。毕竟孩子最终还是要融入主流社会的，所以新加坡主张能上主流学校的孩子一定要尽可能保证他们在主流学校的教育。
因为皮皮“特别”，我们经常被叫到学校开“家长会”。
最后我想说，在很多人眼里，“特殊教育”总是和“特殊学校”联系在一起。我们往往把“特殊”作为一个分水岭，直接把“特殊儿童”推向主流社会的对立面。
今天，我将与你分享。
然而，我担心的事情不仅没有发生，甚至得到了学校校长、老师、同学、同学家长的理解和帮助。在异国他乡，对于一个有特殊障碍的孩子来说，能顺利接受教育，不受歧视，实在是太温暖了。
我一般都是8:40左右送皮皮去学校，因为8:50早餐就停了，刚好。皮皮喜欢吃校餐。
“每个孩子都不一样，皮皮只是需要多一点帮助！”这是皮皮校长和他的老师经常对我说的一句话。也正是在学校细心周到的帮助下，皮皮每天都在进步！
皮皮入园后的第二天，赶上了学校的社会实践。那天的主题是带孩子去菜市场买菜。新加坡的幼儿园可以在学期中的任何时间入学。入学前三天要求家长全程陪同，帮助孩子自然适应新环境。
家长会通常在孩子们午休时举行。众所周知，幼儿园的工作琐碎而辛苦，老师可以休息的时间就是孩子们午休的时候。对此我特别感激。
和很多自闭症孩子一样，皮皮上课几乎坐不下，经常自己跑掉。后来，老师发现，如果皮皮坐在前面，他可以集中注意力更久一点。
新加坡的幼儿园还有一项特殊的活动:社会实践。
老师说:“皮皮白天在学校拍孩子的头。我们分析皮皮没有恶意。她没有打他。”只是我没有搞清楚她到底想表达什么，对此我们真的很抱歉。不过我们猜测她可能是想和小朋友玩，因为不知道怎么表达，就直接上手了。
在老师的引导下，孩子们赤脚踩在草坪上，走在石子路上，在凹凸不平的小土坡上跑上跑下……让他们亲身体验不同自然环境带来的感受。
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