如何应对自闭症儿童的鹦鹉学舌？ [感觉统合失调]
简而言之，你教得越有创造性，你的孩子就能越好地掌握并成功地使用自己的语言。
随着您的孩子能够掌握更多的重复短语，他将能够说越来越多的新句子。你甚至可能开始听到他混合着你教他的这些句子说话，比如“你难过吗？没关系”、“宝贝，不要哭，不要难过”。
自闭症儿童经常口头自言自语，这被称为鹦鹉学舌。
在你试图减少孩子的鹦鹉学舌之前，你需要知道你的孩子是否能进行功能性鹦鹉学舌。换句话说，他只是重复随机听到的句子吗(非功能性鹦鹉学舌)？还是在交谈中反复使用他掌握的固定句子来表达一个观点，或者在社交中(功能性鹦鹉学舌)？
此外，尽可能让孩子在新环境中使用自己的语言。如果你的孩子因为冰淇淋掉在地上而哭了，你可以对他说:“没事的，孩子，我们去再买一个吧”。如果他摔倒了，你可以对他说:“宝贝，别哭，你疼吗？”？当他要离开公园的时候，你也可以对他说:“不要难过，和公园说再见，我们会再来的”。
一起看照片。看看你家人的照片。依次用短句描述照片。当然，书籍杂志上的照片也可以起到同样的作用，一起画图，一起上色。你画完画后，告诉我你在上面画了什么。你可以说，“我画了一朵花”，“我画了一栋房子”，“我画了一条鱼”。然后加上形容词。说“我画了一朵美丽的花”，“我画了一所房子”，“我画了一只海豚”。接下来，画同样的东西，告诉他:“我画了一个大房子，我爷爷奶奶住的地方”，“我画了一朵漂亮的花。这是一朵红色的郁金香”。“我画了一只在海里游泳的海豚”。
鹦鹉学舌式的反复模仿言语是大多数孩子都经历过的语言发展阶段。只有孩子在这种极端的鹦鹉学舌阶段停留太久，才需要家长的帮助，让他们的鹦鹉学舌变成正常的功能性言语。
比如你和孩子在散步玩耍的时候，玩“我看见了”这个游戏。依次说出你看到的东西，例如，“我看到一只狗”，“我看到一辆汽车”，“我看到一棵树”，“我看到一座大楼”，“我看到一个孩子”等等。一旦孩子们熟悉了这个游戏，他们可以给句子添加更多的颜色，如:“我看到一只黑狗”，“我看到一辆红色的汽车”，“我看到一棵绿色的树”。还可以加上一些形容词，比如:“我看到了一栋高大的白色建筑”，“我看到了一个年轻漂亮的女孩”。逐渐展开这些句子，直到孩子可以说“我看到一个穿粉红色裙子的年轻漂亮的女孩”。
如果孩子是一只无功能的鹦鹉，那么这只鹦鹉可能主要是作为一种言语上的自我刺激。你可以通过问孩子一个问题来打断他的言语自我刺激。要回答问题，孩子必须暂时停止这种口头刺激，因为两者不能同时进行。
另一方面，如果你的孩子是一只功能性的鹦鹉，你不应该阻止他交流的欲望。这种情况下，就要不断练习改变他说出的句子，而不是用提问的方式打断孩子。
这种在相似或新的情境中利用词语和表达方式进行扩展的方法，可以通过孩子已经熟悉并容易理解的语言的方式，让孩子认识和掌握语言工具。你可以用你认为孩子喜欢重复的每一句话来玩换字游戏。你可以一步一步的改变原句，最后说一个和原句完全不同的新句。
当然，你的孩子自发展开重复的句子还需要一段时间。让他在适当的语境中使用重复的句子，会强化他的语言能力，教会他更自如地运用语言。
这个游戏不仅可以教孩子们如何使用新单词和短语，还可以增加他们自然、恰当地表达自己的语言能力。
比如，你的孩子看到一个冰淇淋，就不停地重复“草莓冰淇淋，好吃，好吃”。你可以试着告诉他，“草莓冰淇淋很好吃”，“我喜欢草莓冰淇淋”，“我喜欢草莓”，“好吃的冰淇淋”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰淇淋”等等。
孩子听到其他大人叫宝宝不要哭，就不停地重复:“我家宝宝不哭，不哭”。你可以试着按照他反复说的话去做:“宝贝，别哭。”如果你这样做，你不仅会使用他已知语言的一部分，还会增加你想让他学习的新的部分。当他掌握了这两句话，你可以试着教他第三句，比如“宝贝，别哭”；然后第四个说:“宝贝，你为什么难过”？等一下。
比如回家的时候可以说“回家真好”。两天后，回家的时候，你可以换个词，比如“我很高兴回家”“我喜欢回家”。最后，如上所述，可以使用与原句相差甚远但仍坚持原意的语句。比如说，“外面太热了。从外面走进屋里，感觉真好。”
也有很多游戏可以帮助你的孩子进一步发展他的语言表达能力。
除了玩“我看见了”这个游戏，还可以玩“我有了”这个游戏。从身体和衣服开始，因为它们是最接近孩子的东西，然后逐渐扩展到你家里的其他东西，比如食物、玩具、图片等。同样，你也可以玩“我喜欢”“我喜欢”“我不喜欢”“我知道”的游戏。你自己也可以想到其他类似的句子变化。
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