语言老师说孩子们能理解的话。 [自闭症症状]
很多研究表明，大人对孩子说的话和对大人说的话是不一样的，这通常被称为& ldquo儿童语言& rdquo或者& ldquo母亲& rdquo。它的主要特点是:简单、夸张。如果语气缓慢、夸张、重复；实词多虚词少，修饰语少，代词少；句子短一些，简单句多一些，复合句少一些，陈述句少一些，疑问句和祈使句多一些，指向当前事物的句子多一些等等。总的来说，儿童语言的这些特点对儿童的语言发展是有帮助的，比如加强儿童的注意力，帮助儿童识别发音，使儿童能够很好地分解句子单位，还可能帮助儿童习得相应的语法。
我们常常用自己的方式去理解和沟通孩子，但是孩子意外的回答让我们突然意识到，我们说的和孩子理解的并不是一回事，有时候甚至相差十万八千里。如果大人让孩子多吃肉，可以长肌肉，但是孩子认真的说:& ldquo我不仅要种鸡，还要种鸭和牛肉& hellip& hellip& rdquo孩子的理解往往很具体很真实，忽略了语言中隐含的隐喻、象征等成分。比如唱完& ldquo早上好，老师& rdquo宋，我妈问:& ldquo老师像我妈吗？& rdquo5岁以上的孩子经常回答:& ldquo不是那样的。& rdquo并进一步对比幼儿园老师和妈妈:从头型、头发整齐到眼睛大小等。妈妈进一步问:& ldquo老师和妈妈有哪些相似之处？& rdquo孩子回答:& ldquo它们都很漂亮。& rdquo过了一会儿，妈妈启发我说:& ldquo老师对孩子像母亲一样好吗？& rdquo孩子回答:& ldquo它不是。就是因为我们上课不出声，对老师好，才被要求这样唱。& rdquo& ldquo老师不如妈妈，但妈妈比老师好。& rdquo这说明5岁的孩子还不能理解这个比喻。他的思路很具体。他的妈妈是他自己的妈妈，他的老师是他在幼儿园认识的老师。是不是像只从外表比较，他无法抽象理解老师和妈妈的关系？
强调儿童语言的重要性，并不意味着成年人要一直像孩子一样说话。事实上，随着孩子年龄的增长，理解能力的提高，孩子的语言对于成年人来说会越来越少。关键是我们需要关注孩子是否理解我们想说的话，我们说的话是否是孩子想听的，而不是自言自语。如果我们把简单的教学变成对话，有更多的机会去倾听孩子，那么我们就能更有效地沟通，更容易站在孩子的立场上看问题，调整自己的语言。
在婴儿期，母亲面向孩子的语言尤为重要。它有助于促进和维持婴儿的注意力，调节婴儿的觉醒水平，沟通母亲和婴儿之间的感情，促进婴儿的联想学习和信息处理。孩子两岁半以后，这些特征就不明显了。研究表明，婴儿对母亲的声音类型特别敏感。
孩子和父母是一个完整的动态系统。父母对孩子说话时用什么样的词语和语气，会受到孩子理解能力的影响。一般来说，父母总是把自己的话删减，让孩子在自己的语言层面上理解父母的话。当孩子听不懂的时候，父母会纠正他们的话；如果孩子懂了，父母会说更复杂的话。所以可以说，父母对孩子的言语部分取决于孩子的反应，孩子是积极的参与者。所以，语言发展较快的孩子，无形中会让父母高估自己的能力，很容易用接近成年人的方式与他们交流，所以孩子也会变得早熟。从我们的日常生活中可以看出，孩子的成熟与母亲的语言特点有关。
有的母子语言特征明显，孩子语言进步很快；而有些妈妈的语言特色不明显，对孩子说的话太正式，句子太长，词汇太抽象，孩子很难听懂或理解，所以根本不注意妈妈说的话。这些孩子的语言发展较慢。研究表明，如果孩子的注意力刚刚超过他们自己的语言水平，他们的注意力最容易被吸引。所以，重要的不是对孩子说了多少话，而是孩子能听懂多少话。
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