儿童语言能力的培养——儿童语言发展 《自闭症的症状》
理解语言的意义，并成功地说出意义丰富的句子，可以看作是很好地掌握一门语言的标志。有研究表明，即使是一些文化水平不高的成年人，也往往看不懂一些有意义的句子和文章。当然，孩子们很难学习和理解充满道德含义的句子，但也不是不可能。只要家长耐心指导和练习，孩子是可以做好的。要训练孩子理解语言的意义，家长首先要给孩子讲解一些充满意义的句子，让孩子在日常生活中反复应用，让孩子真正学会理解意义的价值。此外，家长也要给幼儿创造必要的环境，在合适的环境中说出有道德含义的句子，有助于幼儿理解和掌握。比如，& ldquo在语言反讽& rdquo这是最常见的带有道德含义的句子。父母可以在孩子做错事的时候表扬孩子，以使他们& ldquo在那里& rdquo实现& ldquo来自父母的赞美& rdquo其实是最严厉的批评。渐渐地，孩子会在不同的环境中学习去领悟别人语言的含义，根据具体情况说出有含义的句子。
训练幼儿口头造句，家长要把握以下三个方面:一、引导幼儿围绕一个中心内容造句。虽然我们给的单词可能互不相关，但一定不能为了让孩子围绕一个中心造句，而让每个单词单独造一个句子。只有当孩子真正实现了从给定的单词出发，围绕一个中心创造出若干个相互关联的句子的目标，才能认为这个阶段的训练是有效的。第二，引导孩子造完整的句子。我们发现，很多孩子在造句时往往只注意少数给定词语的使用，而忽略了整体内容的完整性。他们经常有头无尾或者有头无尾。这样的造句也是失败的。父母教导幼儿不要词穷，而要注意句子的完整性。这对孩子语言的发展非常重要，尤其是对以后的作文。第三，引导孩子造句的内容要丰富、广泛，不能局限于一两个熟悉的情节。比如，有的孩子对给定的不同单词使用相同的内容，这样更容易造句，但对孩子的语言发展不利。会让孩子变得懒惰、呆板、不灵活，难以培养丰富的语言词汇和优秀的表达能力。所以家长可以让孩子用同样的词，造几个内容不同的句子，来训练孩子的语言表达能力。
让孩子使用不同的词汇，说同样的话，可以有效地训练孩子的语言理解能力，养成孩子学习各种有害思想的方法，同时培养孩子有目的、有条理地组织语言材料的能力。在这个阶段的训练中，家长要注意以下几个问题。首先，孩子要真正理解句子的意思，明确句子的中心词，把握寻找相同句子的方向。如果孩子不能理解句子的基本意思，就很难完成用不同的词表达相同意思的训练。其次，家长要引导孩子拓宽思路，从各个角度寻找意思相同的句子。值得一提的是，说同样的内容不同于找同义词，而是需要孩子从新的方面和角度，用新的语言表达与原句相同的意思。例如，找出& ldquo比A和B&还要老；同一句话。父母可以从多方面引导幼儿思考。比如从出生年份方面& ldquoa比B&早出生；，从甲方和乙方B &ldquo所受的教育方面；a上大学，B上小学& rdquo，从生活方面& ldquoa每天上班，B的妈妈每天送他去幼儿园& rdquo等一下。另外，还可以从称谓、亲属关系等方面造句。总之，只要孩子学会从不同的方面去思考，就会找到很多符合要求的句子。孩子的表达方式会逐渐丰富，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。
多词口语造句训练是作文训练的第一步。既能培养孩子的语言意识和完整性，又能培养孩子的语言分析和组织能力。这是一个长期的训练。我们发现，那些长期坚持训练的孩子，词汇量丰富，表达清晰，口语作文能力强，能在短时间内写完优秀的作文。进入小学后，他们的作文能力远远超过同龄人。
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