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儿童多元智能评估检查表《精神分列症》

时间:2022-07-07 01:21来源: 作者: 点击:次

　　为了帮助教育工作者更好地了解儿童各种智能的表现特点，更好地了解儿童的各种潜能，并使其尽可能得到发展，特制定《多元智能评估检查表》。这个量表不是为了测试孩子有多聪明而设计的，而是为了帮助老师和家长了解未来可能有突出表现的孩子的性取向，从而进行适当的教育。瓦尔特·加德纳在其代表作《心智结构》中提出了多元智能理论。他认为智力发展不是一种能力，而是一组能力。每个人都有七种智能。这七种智力在一个人身上不同程度地组合在一起，构成了他(她)的智力特征，并以独特的表现方式存在。他有他的强智场，当然也有他的弱智场。在不同的领域和行业，人们需要不同的才能和智慧才能成功。他还指出，几乎每个孩子都有自己占优势的智力领域，以及自己在这一领域擅长的一项或几项才能。有些孩子表现出对空间的天赋，他们的视觉似乎特别发达，他们喜欢将事物形象化，即把文字或语音信息变成图片或三维图像，并可能对绘画、摄影、建筑或服装设计、造型艺术等表现出兴趣和专长。有的孩子表现出音乐天赋，听觉特别发达。小小年纪就对音准和音变高度敏感，能快速准确地模仿音调、节奏和旋律。有些孩子表现出身体天赋，他们能很好地协调肌肉运动，姿态和举止优雅得体。他们通常在体育、戏剧、机械等操作方面有着出色的表现，他们很容易成为运动员、舞蹈家、机械师和外科医生。有些孩子逻辑性很强——他们在数学方面很有天赋。他们喜欢并且擅长数数和计算，思维非常有条理。他们经常向家长或老师提问，问为什么，也愿意通过阅读或动手实验寻找答案。如果他们的好奇心能够得到满足，那么他们就有可能在科学学习和研究中取得好成绩。有些孩子在语言方面很有天赋。他们说话早，对发音和单词的意思感兴趣，喜欢听故事，讲故事，绕口令和谜语，看书，听别人讲。他们有可能成为成功的作家。有些孩子擅长人际交往。他们很容易理解别人的感受，能和各种人相处，能在各种情况下恰当地表达自己的意见，经常担任小组长。他们更有可能在政治、教育、管理或社会活动中取得成功。有些孩子善于理解自己的能力和情绪。他们喜欢独立工作，喜欢反思自己。视觉-空间智能、音乐-节奏智能、身体-动作智能、逻辑-数学智能、言语-语言智能、沟通-人际智能、自知-自省智能。这七种智能在每个人身上或多或少都存在，只是组合和发挥的方式不同。七种智能都不重要。它们都在个人的智力结构中占据着重要的位置，它们同样重要。就像我们不能用一个适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明和成功。多元智能发展启示我们，每个孩子都有自己的长处、学习类型和方法。孩子没有聪明的孩子，也没有愚蠢的孩子。所有的孩子都是有能力的人才，都有自己的智力特点、学习类型和发展方向。成年人，尤其是父母，需要探讨的是孩子聪明在哪里，如何让孩子变得更聪明的问题。目前我们学校教育的重点是语言-语言智慧和逻辑-数学智慧。学校课堂教学的主要方式是教学，就是读书、背书、答题、写答案。考试往往采用单一的纸笔考试形式，也注重逻辑-数学智慧和言语-语言智慧的发挥和考察。对学生智力水平的测量也侧重于逻辑数学和语言智力(以智商为指标)。这种传统的教学和评价体系对其他五个智力优势领域的孩子是不公平的。特别是对于喜欢自己动手操作、通过实践活动获取信息、喜欢问为什么、需要和同学交流才能理解讲课内容的孩子，他们擅长的学习方法得不到学校或老师的肯定和鼓励；他们可能被老师或同学认为是不守纪律、过度活跃或笨拙的学生；他们可能会在单一形式的考试中反复失败。长此以往，他们所擅长的智力会因为没有得到适当的训练而停滞萎缩，无论对个人还是社会都是巨大的人力资源浪费。一、语言智能(是否):1。写作能力高于同龄儿童；擅长写不可思议的故事或讲故事、笑话；善于记忆人名、地名、日期或一些琐事；4、喜欢文字游戏；我喜欢看书；书写正确(如果是学龄前儿童，拼写能力高于同龄儿童)；我喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏；我喜欢听口语(如故事、广播、故事磁带等。);同龄孩子中词汇丰富；与人交流时要善于言辞。二、逻辑——数学智能(是否):1。问很多如何做事的问题；2、快速心算(如果是孩子，喜欢数学概念高于同龄孩子)；3、喜欢数学课(如果是孩子，喜欢数学等数学相关的课程或东西)；对电脑计算游戏感兴趣(如果你从未接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏)；喜欢象棋或者其他策略类游戏；我喜欢逻辑谜题或者智力谜题(如果我是学龄前儿童，我喜欢听爱丽丝梦游仙境之类的故事)；我喜欢对事物进行分类或分级；喜欢做思维过程高的实验；思维风格比同龄儿童更抽象、概念化；比同龄孩子有更多因果关系的概念。空间智能(是否):1。你可以说出一个清晰的视觉表象；看地图和图表比看文字容易(学龄前儿童喜欢看)；比同龄孩子更爱做梦；喜欢艺术活动；画画比同龄孩子好；喜欢看电影、幻灯片或其他视觉表演；像拼图、迷宫或类似的游戏；制作有趣的三维模型；阅读时从图片而不是文字中获取更多信息；喜欢在书、纸上或其他东西上画画；四。体育-作战情报(是否):1。擅长某项或多项运动(学龄前儿童超过同龄儿童)；坐在一起久了，会扭，会敲，会烦躁；善于模仿他人的动作、举止等。我喜欢拆解然后组装物品；喜欢触摸你看到的东西；喜欢跑步、跳跃、摔跤或者类似的活动(比如年纪大了，比较克制，但是表现出像打朋友耳光、跑进教室、跳过椅子等动作。);展示手工技能(如木工、缝纫、机械等。)，或者在其他方面有很好的协调性；戏剧性地表达自己；思考和工作时交流不同的身体感受；喜欢黏土或者其他用手触摸的体验(比如指画等。) 音乐智能(是否):1。当音乐走调或出错时，我会告诉你；记住歌曲的旋律；声音好听；演奏一种乐器或加入一个合唱团(如果你是学龄前儿童，你喜欢演奏打击乐器或加入一个合唱团)；说话或表演时要有节奏感；不自觉的唱自己；做事时拍桌子；对外界声音非常敏感；我喜欢听音乐；课后唱学过的歌。人际智能(是否):1。爱和同龄人交流；似乎是天生的领袖；给一些朋友提建议；在校外看似聪明；成为俱乐部、委员会或其他组织的成员(如果是学龄前儿童，往往是某个团体的一部分):6。喜欢非正式地教吉他孩子；我喜欢和其他孩子一起玩游戏；有两三个好朋友；关心他人；别人愿意让他们陪你。七。内省智能(是否):1。独立性好，意志坚强；对自己的优势有清醒的认识；可以一个人玩，也可以一个人学习；不同的生活和学习方式；不善于谈论自己的爱好；明确的自我目标；我喜欢独立工作，而不是合作；准确表达自己的感受；9、能从人生的成败中吸取教训；自尊心很强。