专家谈儿童识字和句子识别。 [感统失调]
二。民国以后改革民国以后，教育学习西方，改革传统方法，提出& ldquo识字教学& rdquo孩子学书面语言，识字是第一位的。所以从民国初年到新中国成立到现在，小学一二年级的语文教学主要是识字教学。尤其是拼音是在1930年代发明的，1950年代进一步改革。中小学语文课本上的每个汉字都标有拼音。帮助孩子阅读。孩子先学会阅读，再专注于阅读。
一岁到三岁，理解和表达口语的能力是基础，尤其是理解口语的能力。在这个基础打好之前，最好不要教孩子书面语。
我不反对教学龄前的孩子书面语(注意:是书面语，不是识字)，但我们不提倡很多家庭都这样做。因为家长不知道怎么办，对孩子的语言学习是无效的，也可能给孩子带来很多问题。对于教育水平较高的家长来说，如果有人指导，教孩子书面语当然是好的。
三。教孩子学习书面语言。用& ldquo句子识别& rdquo、& ldquo读书& rdquo为主，扫盲为辅。教材选择标准同上。我的方法是:找一块小黑板。把它放在门口。刚开始把想学的东西写在黑板上(也要有书，最好有图)，比如& ldquo鸭子，嘎嘎& rdquo照着黑板读，甚至边读边跳。让孩子们来读。刚开始的时候，一次不要说太多，两句就好。孩子们读完会后，用棍子换手指，让他们认每个字。学会有奖(像马戏团小狗)。前一天学，第二天孩子去医院前认，放学回家再认。晚上学点新的，第二天晚上学点新的，写在昨天的内容下面。学完一起复习。先看黑板，看书。一天十五六十分钟。
四。持之以恒，鼓励孩子，逐渐养成好习惯。其实前3-4个月很辛苦。有了500个左右汉字的基本阅读能力，就会很容易了。孩子回家后会自己看书。如果他读不下去了，他会问你的。你只需要把新单词写在黑板上，每天检查新单词，有时和他一起读。最好每天陪着他，给他解释。黑板上的新单词开始每周一次在黑板上复习，周日，然后每三天在黑板上复习一次。等你有了800到1000字的阅读能力，孩子的进步就像飞一样了。他每天都回来看书。后来，他不看画了。他恨不得你天天给他买书。每周都拉你去书店。好像我一点力气都没有，他就学会了认字。直到现在，只剩下和他一起读书的乐趣。
三。文革后的改革。文革后，小学一、二年级语文教学有一些改革实验，我们开始关注& ldquo读书& rdquo。比较成功的是黑龙江的一套教材。提出& ldquo语音识字、早期阅读和写作& rdquo。先让孩子学习拼音，然后给课文中的每一个字都做上注释，让孩子先根据拼音读课文，然后才能学会足够的汉字，在泛读的基础上认识汉字。这个项目实际上是对传统方法和识字教学方法的补充。但该实验仅在全国少数小学进行，并未大范围推广。九年义务教育的五年六年课本不是过去的& ldquo识字教学& rdquo在世界范围内进行突破性改革。
当孩子的母语基本能力开始形成的时候，大概是三岁以后，我们在学习语言的过程中非常重视孩子的能力& ldquo读书& rdquo视听读物也是& ldquo读书& rdquo尤其是听书，家长千万不要小看。听力书籍对孩子语言理解能力的发展有很大的帮助。两岁到两岁半，有些孩子三岁以后就要帮他们开始听书& ldquo读书& rdquo。并逐步完善& ldquo读书& rdquo能力。如果孩子听了阅读& ldquo读书& rdquo能力好对孩子学习书面语很有帮助。起到事半功倍的作用。就像在传统文化中，孩子从小听书，上戏得到了帮助，这是一个道理。现在有了新技术，更方便了，但也失去了过去的文化氛围。
所以，语文书面语的启蒙教育要以& ldquo识字& rdquo优先，或与& ldquo句子识别& rdquo为主？它已经成为改革争论的焦点。然而，这只是在小学教育的小范围内。在教我的孩子学习书面语之前，我做了一些研究。我选择了& ldquo句子识别& rdquo教学。用更传统的方式教学。在教孩子的过程中，我慢慢发现& ldquo识字& rdquo还有& ldquo句子识别& rdquo争论双方对儿童的语言发展和认知发展都不了解，所以双方都无法说服对方，实验方法也不严谨。(刚开始，我现在还不明白。)在教孩子的过程中，我更深刻地体会到& ldquo句子识别& rdquo教学更符合儿童语言发展规律，传统的国文启蒙教学法确实有一定道理。如果结合现代对儿童认知发展的研究，在幼儿期帮助孩子学习书面语是没有问题的。所以我相信，任何一个正常的孩子，只要方法得当，都可以像我的孩子一样，在五岁时达到小学毕业的语文阅读能力。
说到书面语，你马上会想到识字。如果你不识字，你怎么能读书呢？中国的书面语是怎么学的？从古至今都是怎么教的？
好了，我不和你谈我的理论了。(其实我到现在也没有系统整理过，因为有些需要实验。我的职业是一名普通的大学老师和医生，每天都有看不完的学生和看不完的病人。那些问题是教育心理学家的事。)我只把我的方法提供给你，供你参考。
二、注意听& ldquo读书& rdquo。两三岁的时候，我开始让我的孩子& ldquo读书& rdquo听阅读材料，先找很简单的儿歌，短小有趣的小故事，让孩子反复听。教科书故事的长度、难度和复杂程度。逻辑的复杂程度在逐渐加深。
一、私塾教育私塾教育在中国由来已久(我没有考过)。启蒙阶段主要是帮助孩子学习书面语言。前三年是背书，比如三字经、百家姓、千字文、弟子、增广贤文等。，其次是幼儿园学琼林等。，然后是《论语》等。那时候还没有拼音。教学方法是老师念一句，学生念一句。学生必须能够按照老师的要求阅读和背诵。至于有没有道理，就看老师了。不管是平民子弟还是皇太子，都是一样的方法。所以大家要注意传统的方法，重在学习句子而不是单词。
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