天津自闭症学校:自闭症儿童与同龄儿童玩耍的利与弊 《轻度自闭症》
所以他们的交流方式并不像成年人想象的那样。首先问:你好，你叫什么名字，住在哪里？这不是那么礼貌的话。所以，让孩子和同龄的孩子一起玩，找到一种合适的，符合这个年龄段的交往方式，是我们最重要的目标之一。
所以我们的父母就这样教孩子一些很死板的对话，并没有观察到同龄的孩子是如何和五岁的孩子互动的。例如，当一个五岁的孩子看到其他孩子在玩，他会袖手旁观，不说话。当那个人在玩球时，球滚了过来。这个人可能会捡起来扔给另一个人，说:“我们家也有一个这样的球。”那人冲他笑了笑，然后把球扔给他，他又扔了过来。自然，他们一起玩。
这就避免了一些家长闭门造车，按照自己的想法和习惯给孩子制定训练计划。很多家长教孩子和同龄人玩:你叫什么名字？我的名字叫宝贝。你几岁了？我三岁了。你住在哪里？你最喜欢什么？等一下。
和同龄的孩子一起玩游戏，无障碍地和同龄的孩子互动，是自闭症孩子的父母所渴望的。社交障碍是自闭症儿童的核心障碍。家长们甚至要经历上千步，才能让自闭症儿童在人群中迈得更远。他们的目标是让孩子融入社会。
和同龄的孩子一起玩，好处是可以找到一个非常合适的参照物。和五岁的孩子玩，可以观察五岁的孩子会有什么样的语言能力，说话有什么特点，有什么大的动作能力，精细能力，游戏能力等等。通过我们对同龄孩子的观察，家长特别容易为孩子找到培养目标。
我们的孩子在和同龄人玩的时候会有一些劣势。比如普通孩子处于正常发育水平，而有的孩子比较害羞敏感。他们不是那种脸皮厚，非要主动和别人玩的类型。所以，你不跟他玩，他也不会跟你玩，或者你去跟他玩，他也不是很了解他，他可能就一走了之。
再比如，我们的孩子能力弱，而正常的孩子有一个很直接的目的，就是和别人交朋友。如果他们和你玩得开心，就多玩玩。和你在一起没什么意思，所以他们可能会走开。这也是我们孩子的社会行为没有得到强化的过程。
所以我们的孩子是想和同龄的孩子玩，还是想和大人玩，这个家长要做一个判断。和同龄的孩子玩不一定更好。一般在前期，我们让这个孩子先和大人玩，这个大人熟悉同龄的普通孩子，熟悉他的一些表达习惯，熟悉他语言表达的能力水平。假装是同龄的孩子和我们的孩子一起玩，其实更好。
有一些普通的孩子，可能喜欢欺负比他弱的孩子。他一看到孩子能力的明显不足，就可能故意捉弄他们。我们的孩子也会因此受到伤害，那么他下次和其他孩子一起玩的动力就会降低。
很多家长说孩子总是害怕孩子，不愿意和孩子接触。其实他们缺乏的是社交的基本技能，而不是对同龄孩子的一种恐惧。所以他们很难和同龄的孩子一起玩。家长渴望和同龄孩子一起推广儿童玩具，但也要注意，让孩子和同龄孩子一起玩未必能增强孩子的社交能力，和同龄孩子一起玩有利有弊。
在幼儿园、游乐园……在一群快乐的孩子中，总有一些孤独的身影，他们在守护着自己的净土，上演着自己的独角戏。他们是星星的孩子。
我们本来是想让孩子跟这个孩子打个招呼的。这个孩子给他一个反馈，这样这个孩子就可以得到一个社会强化。但是孩子走开了。这个时候，我们孩子的问候行为没有得到加强。
所以家长要知道，我们让孩子和同龄人一起玩，更重要的是想根据孩子的能力和习惯来确定孩子的培养目标。并不是说我们的孩子和正常孩子在一起就会变好，自然就会变好。当然，这个训练目标越接近真实环境的要求，这个训练就越有意义。所以这是我们孩子和同龄人玩的主要目的。
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