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香港政府推行融合教育的教育策略评析。 [什么是自闭症]

时间:2022-07-08 02:07来源: 作者: 点击:次

村长的原话:这是蔡1997年的论文。从1997年到现在已经八年了，社会环境、教育措施、文字使用都发生了很大的变化。“融合教育”一词已被“融合教育”所取代。现在，政府不仅大力提倡“全纳教育”，还提出“全纳社会，从学校做起”。

蔡老师1997年提出的“融合教育”的种种弊端，至今仍能引起我们的反思。当年的缺点现在有改善吗？我们来看看蔡老师的论文。

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前言 20世纪70年代，随着欧美国家积极倡导和追求“人人平等”、“公平正义的社会”等理念，家长团体和教育学者开始呼吁公众重视特殊需要人群的生命权和受教育权。因此，回归主流、教育常态化、融合化成为欧美国家特殊教育的重要发展和理念。教育部门一直强调融合教育是特殊教育的目标。然而，经过20年的实施，在现行的学校体系中，特殊学校和普通学校仍然在双轨运行，特殊学校的类型还在不断扩大。那么，目前特殊教育的发展是否与七十年代所提倡的回归主流、融合教育的理念相违背呢？评论香港政府(教育署)推行融合教育的缺点 (1)融合教育是一个有价值取向的名词。教育部门推行融合教育已经19年了，但它在实践中的态度让人怀疑它是否真正理解了“融合教育”的信念或意义。甚至怀疑其执行的决心。教育部门需要给“融合教育”一个明确的定义；什么是真正的融合教育？是在普通学校开设特长班或者启动班，还是让有特殊需求的学生一直和普通学生一起学习，一起做活动？融合后会为有特殊需求的学生提供怎样的教育？“融合教育”的最终目标是消除所有隔离的教育模式吗？如果教育部门没有考虑和明确推动“融合教育”的价值取向和道德考量，那么每当出现争议时，就没有足够明确的指导方针来解决问题。也很难制定实现目标的具体措施、步骤和时间表(也许当局还没有明确最终目标是什么)。更不要说希望教育署能在政策层面和立法程序上积极彻底地落实“融合教育”的理念。(2)学校课程特殊教育的课程设置、教学要求和进度能否与主流教育相衔接，是影响特殊需要学生能否融入普通学校的主要因素(Watson，1996)。 “融合教育”就是提供符合学生需要的教育(宋明君，1984)。因此，实施融合教育，不可能有统一规范的课程；相反，课程必须是多样化的、生活化的和灵活的。这样才能满足不同学生的需求，达到因材施教的目的。学校的责任是为学生提供符合他们需求的课程和学习环境，而不是要求学生去迎合学校既定的课程内容和教育政策。不过，教育署和有关的教育工作者并没有触及主流教育课程的弊端，而是重组或改革主流教育课程，以配合融合教育的推行。这反映出当局忽视了有特殊需要的学生的能力和需要。所以人们担心，当这些回到主流学校的学生不能适应学校的课程和进度时，会不会因为学习困难而被送回学校的特殊班或学校？他们又会被贴上需要特殊教育的学生的标签。因此，在考察特殊教育与主流教育的融合时，如果忽略了整体课程改革的重要性，这些考察或考察就会以偏概全。 (3)教师的态度、教学技能及其面临的困难。教师普遍认为政府能否投入大量的资源和设备应该是考虑是否支持融合教育的决定性因素(Center and Wand，1987)。如果政府不能提供更多的资源和支持，如增加特殊教育教师、专业人员包括职业治疗师、言语治疗师、心理学家和教师辅助器具等，教师会认为难以应付普通学校有特殊需要的学生，从而影响他们对“融合教育”的态度。再者，目前的特殊教育采用的是隔离模式，普通教师很少有机会接触有特殊需求的学生。缺乏相处的经验，不一定能理解这类学生的能力和真实需求。此外，许多普通教师没有接受过相关的特殊教育培训，这影响了他们是否能够为普通学生和融合学生提供多样化的学习模式，为他们选择适合、实用、生活化的教材和课程，以及他们是否愿意修改策略和技能以满足不同学生的需求。

目前的融合教育是在保持主流教育的政策和制度下实施的。老师要面对30到40个学生的班级，他们一周要上30多节课。再加上赶课程的压力，老师无力照顾有特殊需求的学生，为他们提供辅导。要把“融入感”提升到社会层面。在1996年的《特殊教育小组报告》(英文版第3页6点)中，提出要在教育系统内推行“融合教育”，以此为起点，然后将这种理念和意识推广到社会各界。我希望政府能采取更积极进取的态度，推广“融合意识”。我们应该通过立法程序落实这一理念，开放娱乐和居住区的娱乐设施、公共交通和普通学校设施等常规系统。让有特殊需求的学生不仅融入普通学校，将来毕业后也能融入社会，充分发挥自己的潜能。摘要无疑，融合的理想理念是积极拆除人与人之间的壁垒，正视每个人的内在和外在价值(孙淑柔，1984)。虽然这个理想很难实现；不过，如果香港政府、教育工作者和教师能够继续朝这个方向努力，不断反思和正视现有的教育问题，我相信我们是可以克服和解决推行融合教育的困难的。否则，政府推动的融合教育只是名义上的。另一方面，当特殊学校的扩张越来越大的时候，想要回归主流，整合教育真的不容易。本文根据蔡的《评港府“融合教育”教育政策》。原文发表于《香港特殊教育论坛》(第1期第1号)。