自闭症教学计划十八 {自闭症治疗}
第八章:所有参与者支持自闭症学生(3)
家校合作
13孩子的成长是从家里开始的，所以父母的教导对孩子的影响是深远的。如果学校教给学生策略，并得到家长的认可和支持，更容易取得理想的效果。因此，学校和家长应该共同承担起教育下一代的责任。
14学生在社会互动、沟通和自我照顾方面的技能需要在家庭和生活环境中练习和应用。如果老师能和家长达成共识，采取一致的教学态度，学生就更容易养成良好的习惯，训练也更有效果。因此，教师应告知家长培养目标，以帮助孩子在日常生活中学以致用，巩固所学。如有必要，教师可以提供培训项目供家长参考，或向家长出借教材或教具。
15学校应积极促进家校合作，引导家长准确了解子女的需求，鼓励家长参与教育子女的工作，以增强家长的职能。
16学校可根据校本情况，透过以下不同渠道和活动，加强与家长的沟通，鼓励他们参与教育子女的工作:
(a)个人接触
通过预约、电话联系、家长接学生的机会等合适的场合与个别家长交谈，尽量与家长保持联系，让家长了解学校的运行情况和孩子的学习进度，并要求家长尽可能在家里做好继续学习计划的安排；
家访不仅可以帮助了解学生的行为、家庭背景和家长的态度，还可以帮助家长解决教育孩子的问题。
书面交流
通过学校手册和学校报告单与家长保持联系；
利用公告、家长通讯、公告栏或小型展览，让家长清楚了解学校的活动、最新动向、教学方法、教育信息和升学安排，为家长提供社区服务、活动和资源。
组织家长教师协会和家长团体。
成立家长会，鼓励家长参与，请家长提出对学生教育和发展的关注，作为学校制定长期教育目标的依据；
鼓励家长组织互助小组，不仅可以帮助家长扩大交际圈，获得心理支持，还可以作为家长交流最新信息的资源推荐站。
家长教育
学校应经常为自闭症学生的父母举办座谈会、专题讲座和亲子活动，帮助他们接受自闭症儿童，并建立他们履行养育子女责任的信心。通过这些活动，学校还可以与家长分享教学经验，交流经验，为家长提供心理支持；
安排家长参观学校，参加活动或观看班级，观察老师辅导技巧，达到家校一致的辅导目标；
学校可以为自闭症学生设立资源角或中心，提供有关自闭症的信息，并不时更新，供家长阅读；
学校也可以组织联谊活动或家长聚会，让自闭症学生的家长和其他家长互相认识，分享教育孩子的经验；
用积极的思维方法帮助家长面对养育自闭症儿童的问题。
(e)鼓励家长参与学校事务，并鼓励家长帮助领导活动，如学校旅行和课外活动；
邀请家长参与志愿服务，凭借他们的专长、兴趣和人力，支持学校的日常事务或培训项目。比如协助美食培训，制作教材，参加兴趣小组，班杜项目，户外活动，交流和社会适应训练等。
17学生家庭的每个成员都对他们有直接影响。学校应鼓励家长向家庭成员(如学生的兄弟姐妹、祖父母等)说明自闭症学生的教育和发展需求。)，争取他们的理解和支持，帮助照顾学生。
18教师可以鼓励家长为孩子提供他们的观察和教学经验。这些宝贵的资料和经验可以帮助老师更好地了解学生个体的情况和需求，对辅导有很大的帮助。得到家长的帮助，有利于提高学校的服务质量和未来发展。
19为了取得家长的信任，与家长发展合作关系，教师不仅要有专业知识和沟通能力，还要尊重、理解和接纳家长，关心学生。以下是一些可行的与父母建立合作关系的方法和原则:
(一)如果家长无法接受孩子患有自闭症的事实，或者过分溺爱孩子，学校应该理解，给予更多的支持和鼓励；
鼓励和引导家长表达他们对学校及其子女的意见和期望，不要与他们争论他们对子女的看法；
(c)向家长解释学校的教育原则和期望，提供教自闭症学生的方法，但不要强迫他们接受。接纳不同类型的父母，不应该预设一套父母遵循的标准；
建立正式的沟通渠道，并与父母保持密切联系。学校与家长的关系和沟通应该是互动的、开放的、双向的；
(e)父母和教师的作用应该相辅相成，不能互换或取代。因此，教师应避免把培养学生的工作强加给家长；
教师应对父母的背景和家庭信息保密；未经父母同意，不得向他人透露；
(g)如有需要及情况许可，教师应协助家长合作，或跟进其他专业人士对训练学生的建议。
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