如何让自闭症孩子记住时间？你可以这样跟着我们。 <自闭症音乐疗法>
这样，通过反复回忆前一天的内容，经过一段时间的练习，孩子就会记住一周七天都做了什么，就会很容易理解一周中的哪一天，今天和明天，昨天和前天。
有了今天和明天的概念，才能培养孩子规律的生活习惯。只有这样，孩子才能对“时间”这个抽象的概念有深刻的理解。
孩子有了时间观念，做事就会有规律的方向。将训练融入生活，让孩子感受时间的流逝，帮助孩子在必要的时间点做必要的事情。具体来说，您可以这样做:
缺乏认知障碍，孩子很难理解什么是时间，什么是顺序。不懂得“先做什么，再做什么”，是指孩子不能按照家长或老师的安排很好地进行日常活动，有时甚至“等待”都无法完成，从而导致令人担忧的情绪问题和行为问题。
认知能力是人的知识、意识、思维、智力、想象等活动的发展过程和产物。随着认知能力的发展，儿童开始学会使用时间词，逐渐掌握时间的概念，从而能够对自己或他人意图表达的时间进行认知或推理。而自闭症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，这其实就是认知障碍。
为了让孩子不断掌握所学的生活习惯和生活技能，可以借助提示卡帮助孩子明确“我要去哪里”和“我要做什么”，并在一定时间内(上午、下午、一天或一周)协助孩子从事要从事的活动。
用荧光笔在日历上标出上学日和休息日。在每一天的开始，你可以告诉你的孩子:今天是红色的，所以你需要上课，今天是绿色的，所以是周末，帮助你的孩子了解学校的日子和休息日。
自闭症儿童并非没有教养，但他们往往需要比正常儿童更多的爱和关心，才能正常成长。所以这些过程需要强调家长的耐心。
自闭症儿童很难与老师和家长正常交流，需要不断接触才能达到比较熟练的程度。因此，为自闭症儿童提供有效的辅导，需要家长付出时间、大量的精力和耐心。
接下来，搭积木，然后在日历上做上标记:星期二，搭积木。第二天问孩子，前天星期一我们做了什么？我们昨天做了什么？之后，重复讲述和记忆。
怎么做？想教孩子洗手，可以先给孩子看洗手的图片，让孩子整理出来，再教他洗手，真实感受洗手的全过程。最后把洗手的图片贴在洗手池旁边，让孩子按照这个顺序洗手。
让孩子记住时间。内容不只是玩游戏，而是讲故事，吃好吃的，或者去了哪里，玩了什么。但是要记住每天都是不一样的，同时要记得把内容做好记录，以便于孩子回忆。
上面提到的提示式教学，并不是说所有这些事情都要在任何时间、任何地点安排好，然后让孩子去做。而是在孩子的能力发展到一定程度时，可以减少提示。
建立了时间的概念，最后一步就是让孩子记住时间。可以从孩子感兴趣的事情入手，比如捏橡皮、搭积木、画画等。每天做一些不同的事情，在日历上标出今天是什么日子，让孩子反复说“今天是星期一，我在玩橡皮”。等到第二天再问孩子昨天星期一我们做了什么。如果孩子答不上来或者忘了，可以拿出日历告诉他们:昨天星期一，我们捏了橡皮。并让孩子重复记忆。
孩子们有探索的天性。当他们到了一定的年龄，就会对身边的事物产生兴趣，进而学习相关的常识。在生活中，时间是孩子应该知道和掌握的常识，但对于自闭症孩子来说，对时间并没有那么敏感。
认知能力的发展关系到自闭症儿童未来接受和理解事物的能力。提高认知能力可以从记忆和理解时间开始，但要想让孩子记住时间，首先要给孩子建立时间观念。
每天结束时，让孩子们在日程表上画一个表情或圆圈，表示今天结束了。另外，如果家长告诉孩子明天要做什么，可以在日历上做个记号，让孩子提前知道接下来会有“好玩”的事情，无形中培养了孩子的等待能力。
自闭症儿童不能轻易理解过去、现在和未来的时间意识，比如“今天是星期几？”“明天是星期几？”“今天几号？”因为时间是一个抽象的概念，自闭症儿童不容易理解。这就是为什么很多自闭症儿童在有需要的时候会表现出不耐烦，然后会陷入狂躁的情绪，产生一些过激的行为反应。
自闭症儿童对未知的事物感到紧张和焦虑，明确的时间表可以帮助孩子更好地理解任务的要领，独立快速地完成任务。
利用家长的文字或图片展示信息，安排孩子的行程，解决孩子“我想做什么(任务)”、“我想做多长时间或做多少(任务)”、“我下一步想做什么”等问题，为孩子提供明确的指导，对稳定孩子的情绪有重要作用。
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