自闭症语音训练要点分析 {自闭症训练}
语音训练对孩子的语言能力有明显的作用，越早训练效果越明显。
1.自闭症儿童的声音响度异常，分为太响、太弱、响度单一三种情况。
3.自闭症儿童音质异常:主要表现为声音嘶哑、声音粗糙、呼吸音。
这些特征也出现在一些自闭症儿童身上。
通过反复训练，孩子会逐渐恢复发音。
响度过大说明有些自闭症儿童一开口就大声尖叫，声音的音量无法降低；响度过大说明有些自闭症儿童说话时声音微弱，甚至低到蚊蝇的叫声，让人听不清楚孩子在说什么；响度是部分自闭症儿童不能将声音由大变小，始终保持相同音量的单一表现。
2.自闭症儿童声调异常:可分为高音、低音和单音。
声音嘶哑说明有些自闭症儿童说话时感觉声音嘶哑；声音粗糙说明有些自闭症儿童说话时感觉好像在用砂纸磨什么东西；气息表现为部分自闭症儿童说话时气息过重，大多发音不清，让人听不清他们的话。
第三，训练内容要经常重复，由易到难。
发音训练的基础是正确的口型变化、充足的气流和正确的舌位。所以发音训练要做好以上几项，但是对于没有经过正规训练的孩子来说，服从指令和模仿的能力或多或少都有不足。所以前期训练的重点是孩子服从指令和模仿的能力。
第五，要尊重孩子的意愿，不要强行训练。
自闭症通常始于3岁之前，是一种广泛存在的发育障碍，表现为明显的社交障碍、异常的语言交流、刻板的行为和兴趣。
培养孩子服从指令的能力，首先需要老师有足够的耐心。只要孩子有一定的表现，就要及时给予奖励强化(包括身体强化和社会强化)，让孩子明白只要服从老师的指令就可以得到奖励。例如，孩子们应该把积木放在指定的盒子里。如果孩子按照老师的指示，完成了任务，就要给予适当的强化。
孤独症儿童的语言发音特点发音的特点主要表现在三个方面:响度、声调、音质。是呼吸气流、声带阻力和振动、声门压低等因素共同作用的结果。音调受声带长度、质量、张力、声门压低等因素影响。音质是由声带的功能异常或器质性病变引起的。让我们逐一分析。
音高过高说明有些自闭症儿童说话像美声，音高过高；音高低说明有些自闭症儿童说话声音很低，像低音；声调单一说明有些自闭症儿童说话的声调是一样的，没有抑扬顿挫，就像唱歌一样。
二、激发孩子的兴趣，将所教的内容融入游戏或活动中。
语言障碍是自闭症儿童的突出特征，语言是儿童接受教育和适应社会生活的重要条件。因此，帮助自闭症儿童克服语言障碍是自闭症训练的第一个关键环节，对儿童的成长和发展具有重要意义。
4.自闭症儿童的其他特征:音节间停顿延长、音节减少、音节重复、增加额外音节；说话的时候省略一些音素，说话的时候一个音代替另一个音或者省略某个音。
一是要通过详细的评估了解孩子目前的语言发音能力，制定针对性的训练计划，选择合适的教材，因材施教。
第四，视、动、听相结合，充分利用孩子的优势进行训练。
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