自闭症儿童辅导教学计划十七 {自闭症康复}
家校合作13孩子的成长是从家里开始的，所以父母的教导对孩子的影响是深远的。如果学校教给学生策略，并得到家长的认可和支持，更容易取得理想的效果。因此，学校和家长应该共同承担起教育下一代的责任。14学生在社会互动、沟通和自我照顾方面的技能需要在家庭和生活环境中练习和应用。如果老师能和家长达成共识，采取一致的教学态度，学生就更容易养成良好的习惯，训练也更有效果。因此，教师应告知家长培养目标，以帮助孩子在日常生活中学以致用，巩固所学。如有必要，教师可以提供培训项目供家长参考，或向家长出借教材或教具。15学校应积极促进家校合作，引导家长准确了解子女的需求，鼓励家长参与教育子女的工作，以增强家长的职能。16根据校本条件，学校可通过以下不同渠道和活动加强与家长的沟通，鼓励家长参与教育子女的工作:(一)个别接触。通过预约、电话联系、家长接送学生的机会等适当场合与个别家长交谈，尽量与家长保持联系，让家长了解学校的运行情况和孩子的学习进度，要求家长尽可能在家里做好继续学习计划的安排；家访不仅可以帮助了解学生的行为、家庭背景和家长的态度，还可以帮助家长解决教育孩子的问题。书面交流。通过学校手册、成绩单等与家长保持联系。；。利用公告、家长通讯、公告栏或小型展览，让家长清楚了解学校的活动、最新动向、教学方法、教育信息和升学安排，为家长提供社区服务、活动和资源。组织家长教师协会和家长团体。成立家长教师协会，鼓励家长参与，要求他们提出对学生教育和发展的关注，作为学校制定长期教育目标的依据；鼓励家长组建互助小组，不仅可以帮助家长扩大交际圈，获得心理支持，还可以作为家长交流最新信息的资源推荐站。家长教育。学校应经常为自闭症学生的父母举办座谈会、专题讲座和亲子活动，帮助他们接受自闭症儿童，并建立他们履行养育子女责任的信心。通过这些活动，学校还可以与家长分享教学经验，交流经验，为家长提供心理支持；安排家长参观学校，参加活动或班级，观察老师的指导技巧，达到家校一致的指导目标；学校可以为自闭症学生设立资源角或中心，提供有关自闭症的信息，并不时更新，供家长阅读；学校也可以组织联谊活动或家长聚会，让自闭症学生的家长和其他家长互相认识，分享他们教育孩子的经验；用积极的思维方法帮助家长面对养育自闭症儿童的问题。鼓励家长参与学校事务。鼓励父母帮助领导活动，如学校旅行和课外活动；邀请家长参与志愿服务，利用他们的专长、兴趣和人力支持学校的日常事务或培训项目。比如协助美食培训，制作教材，参加兴趣小组，班杜项目，户外活动，交流和社会适应训练等。17学生家庭的每个成员都对他们有直接影响。学校应鼓励家长向家庭成员(如学生的兄弟姐妹、祖父母等)说明自闭症学生的教育和发展需求。)，争取他们的理解和支持，帮助照顾学生。18教师可以鼓励家长为孩子提供他们的观察和教学经验。这些宝贵的资料和经验可以帮助老师更好地了解学生个体的情况和需求，对辅导有很大的帮助。得到家长的帮助，有利于提高学校的服务质量和未来发展。19为了取得家长的信任，与家长发展合作关系，教师不仅要有专业知识和沟通能力，还要尊重、理解和接纳家长，关心学生。以下是一些可行的与家长建立合作关系的方法和原则:(一)如果家长无法接受孩子患有自闭症的事实，或者过分溺爱孩子，学校应该给予理解，给予更多的支持和鼓励；鼓励和引导家长表达他们对学校及其子女的意见和期望，不要与他们争论他们对子女的看法；(c)向家长解释学校的教育原则和期望，提供教自闭症学生的方法，但不要强迫他们接受。接纳不同类型的父母，不应该预设一套父母遵循的标准；建立正式的沟通渠道，并与父母保持密切联系。学校与家长的关系和沟通应该是互动的、开放的、双向的；(e)父母和教师的作用应该相辅相成，不能互换或取代。因此，教师应避免把培养学生的工作强加给家长；教师应对父母的背景和家庭信息保密；未经父母同意，不得向他人透露；(g)如有需要及情况许可，教师应协助家长合作，或跟进其他专业人士对训练学生的建议。20学校和家长应善用社区资源来帮助教导学生。例如，积极安排自闭症学生参加各种活动和训练，让他们体验不同的群体生活，拓宽活动范围，丰富学习和生活经验，从而增强他们适应环境、融入社区和独立生活的能力。21学校可结合课程安排学生前往相关公共设施或当地商店等场所进行有针对性的全方位学习。例如:(a)为学生提供现场学习的机会。安排学生去附近的公园或玩捉人游戏，让他们体验休闲活动，培养爱护公物的意识；参观博物馆、特别展览等。帮助学生吸收各种知识；与区域内店铺协商，安排参观或借用场地进行符合课程的活动和培训，如培训学员外出就餐和购物；。与日间活动中心和庇护工场合作，安排学生参加实习计划，让高年级学生有机会在校内应用职前训练所学的技能。(二)发展学生的多元潜能。安排学生出席或参加各种艺术表演或活动，如音乐会、艺术展览、戏剧表演等。，激发他们对艺术的欣赏和兴趣；在游泳池和运动场为学生安排体能训练和活动，挑选有潜力的学生进行训练。(三)协助学生善用余暇时间。带领学生参观公共图书馆，并教他们如何找到书籍，借书和还书的程序，图书馆规则等。，从而培养阅读习惯；鼓励家长让他们的学生参加社区组织举办的兴趣班，如该地区的青年中心、文化和娱乐中心，以便充分利用他们的业余时间。22学校可善用社区资源，协助实施补救教学。安排家长、其他学校的学生和区内热心人士担任志愿者，支持课堂教学和课外活动；。邀请其他实施“特殊学校自闭症儿童辅导教学计划”的学校互相访问，分享辅导经验，或与其他教育机构合作开展辅导研究。23教师应建议家长不要把自己和孩子困在家里。他们应该尽力拓宽自己的生活圈子，参加社区活动或自助组织。只有让学生与他人接触，才是帮助学生健康成长和开发潜力的积极方式。24学校可向家长提供有关社区资源和服务的信息，或转介家长和学生接受相关服务，以建立有效的社区支持网络(详见附录十四)。例如:(a)介绍社会福利署及志愿福利机构为自闭症学生及其家庭提供的具体服务，例如协助家庭成员了解家中自闭症成员的需要；鼓励家长更多地利用由志愿机构开办的家长资源中心提供的服务，包括玩具和数据库、亲子活动、家长教育和专业咨询服务；(三)如有需要，学校可为家长和学生安排转介服务。比如:课后照顾和短期住宿服务、家政帮助、经济资助、庇护工场、技能培训中心等支持服务；(四)职业训练局辖下的技能训练中心不仅为自闭症学生举办社交技能训练课程，也为家长提供持续辅导服务。25香港自闭症患者家长自助组织经常举办网络、教育及支援活动，例如儿童训练、家长辅导、玩具图书馆及康乐活动。学校可以鼓励家长利用好这些资源，通过与家长组织的接触，更好地了解双方的关注点和期望。教育26自闭症学生的外貌与常人无异，很难从外表察觉其症状。况且普通人对自闭症了解不多，所以自闭症学生的独特行为往往不被接受。有些人会投来好奇的目光，批评学生的行为，无意中伤害学生家长，有些人甚至会嘲笑或欺负学生家长。因此，迫切需要加强公众对自闭症患者的认识。27各有关方面(包括学校)应透过不同渠道，向公众介绍自闭症人士的特征及与他们沟通的方法，例如举行简介会、出版资料单张、举办社区活动及探访等。通过公民教育，可以增强公众对自闭症的认识，让他们接受自闭症学生，支持他们的父母，甚至关注自闭症患者的需求。28此外，学校公民教育的对象应包括自闭症学生的同学和家人。学校要让在校学生了解自闭症学生的学习困难，培养接受和关爱他们的正确态度，营造兼容的校园文化。学校也可以帮助自闭症学生的家庭了解学生的情况，明白不能强迫他们像正常孩子一样，否则只会给双方造成不必要的压力。
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