自闭症教学与战斗手册30 [自闭症的症状]-中国自闭症网

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自闭症教学与战斗手册30 [自闭症的症状]

时间:2022-07-09 00:14来源: 作者: 点击:次

　　关于教育融合的思考说起我们班的自闭症孩子，我们学校大部分老师都认识他。大三学生经常在课堂上大喊大叫，有时会冲出校园，甚至有被从派出所带回来的记录。当我知道我要去接薇薇的时候，我真的很害怕，虽然我得到了以前导师这样的回应:“放心吧！一切都有阿姨陪着。但是第一次和薇薇说话，问他叫什么名字，我的心凉了一半。魏是一个没有自主语言能力的自闭症儿童。他经常收不到我的消息，我也听不懂他嘀咕什么答非所问。就这样我们互相习惯了一年，直到四年级，他对我的信息有了正确的回应。魏怕热，夏天一定要有电风扇吹，不然气温升高心情容易烦躁。鉴于薇薇的特殊情况，在开学第一天就向班里的家长做了明确的解释，取得了他们的理解和支持。另外，我也让同学们知道，薇薇在课堂上造成的干扰不是故意的，教他们如何帮助薇薇。有先天性人际交往障碍的薇薇，理论上需要更多的孩子和他交往，但我还没有做特别的安排。我觉得只要在班里营造接纳的氛围，自然会有不同的同学主动关心他，帮助他。四年级社评测试，薇薇是班上最受欢迎的人物！ 2。生活教育:作为一个规则，我要求薇薇准时到校，上课进教室，安静坐着，专心学习等。，和其他孩子一样。对于他反应慢，比如打扫卫生，排队，我定了一个宽标准。希望在薇薇改变或者建立一些行为的时候，用增强的方法(贴纸或者糖果)和他做个约定，效果不错。为了训练薇薇的自理能力，助理的联想_？哎？P_ Fu完全照顾不了他，但是由于家长的要求，三年级的课业大部分都是由陪读阿姨来完成。除了用普通话写的单词和短语，其他的都是大妈写的，是他抄的，甚至是考试用的。一年后，孩子学会了做和别人一样的事情，但对孩子内在能力的提升并没有太大作用。四年级后，他决定为他设计个性化的课程。因为薇薇识字能力好，普通话课可以像同学一样做生词卡，教他带全班上台认写生词，用棍子指着生词让同学念；读课文时，留一小段给他读。虽然他可能听不懂，但在话筒的诱惑下，他还是会尽力读出来，这是伟伟难得的表现自己的机会。数学课，根据能力，二年级上课学习；社会课由资源老师和陪读阿姨带薇薇进行户外社区适应，教走路安全，看红绿灯过马路，用取款机取钱，超市购物付款，邮局寄信，查自制社区地图，看牙医。至于音乐、美术、劳动等其他科目，要根据孩子的能力和需求，尽量与老师协调，简化课程进行学习。四。家长与老师的交流:我们可以知道，特殊儿童的家长，大部分心里都经历过各种各样的苦难。有的人慢慢习惯了，有的人没有。他们内心深处还是不能接受孩子的特殊事实，导致孩子缺乏基本的生活能力，比如不能自己吃完饭，穿衣服，洗澡，上厕所。然而，学校教师被要求教授儿童各种学科的技能，如造句和记忆乘法。我觉得基本的表达和沟通能力，自理能力是孩子最迫切需要学习的概念，但可能得不到家长的认可。经过几次会议和沟通，在各方的协调下，薇薇的四年级课程可以更加灵活、适应性的调整。我一直觉得，要求薇薇在高压的教室里安静地坐着，只会让他产生更大的焦虑和不安，影响他的学习效果。还不如根据他感兴趣的东西教给他有用的生活知识，让他稳步成长。其实教一个像薇薇这样脾气温和的孩子并不难。难的是如何和家长达成共识，根据孩子的需求做出最好的安排。【/h/】五、行政支持:一开始家长对我的教学理念和课程安排无法认同，后来逐渐接受，这要感谢学校辅导室的积极努力。四年级每月会安排固定的教学研讨会，有园长、导师、资源老师、巡回导师、家长、陪读学生参加。我们就像支持教学团队一样，一起做薇薇的教学计划，让资源班和陪读生起到更多的支持作用，同时让家长知道大家都很重视薇薇的学习。因此，在特殊学生的融合教育中，学校行政部门给予教师必要的支持和帮助是非常重要的。毕竟有特长生的普通班，老师的辛苦是毋庸置疑的。教育是一项凭良心的工作，许多老师都在默默地教我们的孩子。我记得一位老师曾经说过，“教特殊儿童可能很容易，也可能让人精疲力尽。” 而我好像是后者。只希望薇薇以后能照顾好自己，有一份简单的工作，让生活规律有个重心，不要成为社会的负担！回顾这一路，我最深的体会是，融合教育不仅仅是导师的单打独斗，而是学校、老师、家长的共同合作。我是个路痴，有时候开车很容易迷路。我经常带萧蔷去兜风。当我不确定是向左转还是向右转时，我会问他。因为他认路的能力一流，所以我经常称他为我的“卫星导航系统”。有一次，我问他路怎么走后，毫不犹豫地夸他:“你真厉害。你怎么能找到路？”萧蔷自豪地说:“因为我聪明。”自闭症。