自闭症教学和战争手册52 <自闭症治疗>
从当助教开始，我就一直面对不同类型障碍的自闭症儿童，可以说是从巨大的恐惧到现在的坦然。助教的性质本质上应该是学校里自闭症孩子的消防队。当然，并不是每个老师都有机会在班上多见一个助教，但如果多一个助教，通常是老师遇到疑难案件。刚进班级陪自闭症孩子上课的时候，经常觉得不仅有孩子的适应问题，还有年级老师面临的挑战。老师们常常不好意思给助理老师下指令。他们应该如何合作？刚接触自闭症的时候，助教会变得不方便给建议。但是，除了相互的陌生感和诱惑，老师其实是可以给助教明确的指示的，包括如何陪伴或者帮助他们做作业。我记得我第一次领的自闭症孩子是一个攻击性很强的孩子。他虽然有语言，但不愿意接受请求，情绪经常失控。他一辈子都在生气，无时无刻不在拳打脚踢，回到家，除了疲惫，还经常发现自己伤痕累累！我一度真的很想放弃，但是每次想到自己，我有一个特别的孩子。他们的处境不是要别人可怜，而是需要别人更多的爱和帮助。需要的是教育，不是同情！俗话说“授人以鱼不如授人以渔。”所以，我又一次有了和资源班老师合作的勇气。对于引导高攻击性自闭症儿童来说，“坚持原则”是非常重要的。老师可以观察他们的生活习惯，习惯，什么时候会发脾气，要有“浪费时间”的心理准备。如果老师需要工作人员的帮助，可以和资源班老师商量，必要时可以请家长或者申请专职人员陪同。切记不要孤军奋战。许多人愿意伸出援助之手。此外，教师还要注意活动空间的安排，学生的位置是否合适，是否方便自闭症儿童自由进出，避免他想逃避时加快冲出教室的速度；当有攻击行为时，我们不仅要关注自闭症儿童的安全，还要关注我们周围的孩子是否会受到池塘中鱼的伤害。自闭症儿童通常没有同伴。老师可以请小天使来照顾。在此之前，教师可以倡导特殊教育。我经常告诉孩子:他们好像得了一种不会好的病。有的可以吃药改善症状，有的无效。这种疾病将伴随人们一生，但如果我们都热爱保护和教导他，他将取得进展，尽管他不会变得更好。老师的态度必须能够接受自闭症孩子，学生才能听到并接受他。老师安排的天使，一方面可以通过轮流的方式增加自闭症儿童与不同孩子接触互动的机会，另一方面也可以增加普通学生关心他人的经验。至于学业上的辅助，老师可能不太会安排，但一定是热心负责的孩子来帮助他，提醒他这门课该拿什么教材，或者该抄什么习题和联系本，甚至可以借给他抄，等等。对于这种类型的自闭症孩子，即使不知道老师教什么，我相信他也能逐渐知道老师上课的进度是怎样的。如果老师需要助理老师的协助，或者希望有人提供资源，可以尽量提出学习清单。最后，希望老师们不要因为助手多了而感到不舒服。助教不是来监督老师的，而是来帮助老师的。我们的最终目的是希望自闭症儿童能够快乐成长，不是吗？
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
