运用自然训练法提高自闭症儿童口语能力的途径 [关爱自闭症儿童]
记得当时教海波(化名)学习一个新的口型——f比较难，没有学习这个音节，孩子的小肌肉模仿意识已经建立，模仿发音时口型也很到位。因为“F”是送气音，所以在教孩子发音的时候，我捏着孩子的鼻子，带着怒气发这个音。因为他是一个很情绪化的孩子，如果你在课堂上觉得有点对不起他，或者强化的频率比较大，孩子就会出现，情绪问题(比如；发脾气，自伤行为)，所以在辅助的时候，只能间歇性的对孩子进行强化，在强化的过程中，逆反心理更大。如果不捏孩子的鼻子，孩子就不会带着怒气发音——f，可能你给孩子学习发音的辅助量有点大，没有考虑到孩子的感受和压力，所以是情绪化的。
在康达任教的这几年，最大的感悟就是张主任提出的自然训练法。如何将自然训练法融入到教学中来提高儿童早期口语技能的软能力，是我应该思考和应用的课题。虽然我在训练中没有用最好的那个，但以下是我个人的感悟。
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自然训练法以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会适应能力为目的。让孩子在生活中学习，在学习中快乐，让孩子在润物细无声的过程中体会到生命的真谛。自然，在“兴趣-成功-自信-快乐-主动”的心理诱导下，让孩子最终回归社会的方法就是自然训练法。
我们玩得最开心的时候，悄悄把东西弄湿，让孩子咬下嘴唇吹纸。虽然孩子不是第一次吹出来的，但是为了不打击孩子的信心，我还是帮孩子吹走了，让孩子以为那是他的成功。这孩子不仅特别开心，而且合作意识也很好。现在没有情绪问题了。几个示范下来，孩子居然咬着下唇吹了出来，让我开心的不得了。简单的一咬下唇——f，我用了这么久却没成功。而是通过游戏互动，几分钟就学会了。总之，在寻找孩子兴趣的时候，老师要和孩子互动，“去疯”做孩子的玩伴，让孩子觉得人也是有趣的。只寻找孩子的兴趣，不在游戏中与孩子互动，无法提高孩子的软能力。
在这个过程中，我感受到了自然训练法的成功推理方法:兴趣-成功-自信-快乐-主动。感谢张主任在培训班上给我们传递新的教学理念和新的知识。我在未来的教学中有了很大的突破！其实我们在训练孩子的时候，就意识到并把自然训练法运用到教学中，你会觉得在快乐的课堂里，孩子会不自觉的掌握发音的技巧和能力，软能力也会得到提升！我才意识到这是自然训练法的一部分，需要在课堂教学中进一步提升理解和应用能力！
我开始给孩子自由，让他们找到自己喜欢的东西或者玩具。后来偶然发现，孩子更喜欢伸出手对着电风扇吹。我会用夸张的语气给孩子叙述:哇！多酷啊！孩子居然对着电风扇吹了好几下，我赶紧和孩子模仿我的小嘴，吹了出来。突然想起张主任说过的一句话:兴趣是孩子成功的基础。我赶紧拿起一张薄薄的纸，用夸张的动作吹走，在落下的瞬间用夸张的语言叙述，让孩子感受到视听运动带来的快乐。孩子看着就很陶醉，开心极了。后来我和孩子轮流吹。
老师很努力，孩子也很努力，但是半个月过去了，孩子还是没有任何进步。手势辅助的力度没有降低，他们始终无法主动。反而变成了反强化。当时我也很着急。为了静下心来想出更好的办法，我开始尝试寻找孩子的兴趣。张主任也说过，最自然的环境就是给孩子创造一个良好的条件，教室就是一个自然的环境。我带着孩子在教室里和他们一起玩，如何让他们感受到快乐，在快乐中学习，快乐是学习中最重要的，而不是为了目标而训练。我的思维开始转变，不再是为了目标而跑，而是为了目标而去。
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