自闭症儿童融入群体的策略 <成人自闭症的表现>
由于自闭症儿童的神经心理功能异常，他们在学习适应方面面临更多的困难。比如理解力和想象力差，注意力分散时间短，学以致用困难。因此，教师在教育中应给予更多的关注。在课堂上，我们应该使用多种策略来吸引自闭症儿童的注意力，并在适当的时候让他们参与到与其他学生的学习互动中。
此外，还可以采用同伴指导策略，如设立爱心小老师，以多人、多时间、短期的方式照顾和帮助自闭症学生，增加特殊需要学生与同伴的互动，注意用加分鼓励同伴，避免学生的疲劳和急躁。比如，为了帮助自闭症孩子周学习，我在班上为他设立了一个爱心的语文、数学、英语小老师。同时我让周的学习小组分工帮助他学习。一旦周取得了进步，我不仅要奖励周，还要奖励他的小老师和学习小组。
不能产生厌恶。
自闭症儿童的融合教育离不开老师和家长的及时沟通，所以老师要密切关注自闭症儿童的变化，及时与家长沟通。它是家庭中孩子接受教育的第一个地方。父母是孩子的第一任老师。要使自闭症儿童的融入有效，仅靠学校教育是不够的。家庭教育也是不可忽视的教育资源。老师和家长要相互沟通，相互理解，形成教育合力，让家庭教育成为学校教育的延伸和补充。要顺利实施融合教育，必须做好家长的思想工作。家长一定要对孩子有正确的认识，考虑孩子的情况进行融入。家长可以支持融合教育的发展，但是家长不能操之过急，这样也会影响融合教育的发展。举个例子，对于随班就读的自闭症儿童周，我和他的父母约定隔一天交流一次，交流他在学校和家里的表现，讨论下一步应该重点做什么。这些措施有效地保证了家庭教育与学校教育的同步，促进了周的健康成长。
不能产生厌恶。
一次烧烤。
首先，老师要调整好自己的心态，真诚对待随班就读的自闭症儿童，对这样的孩子不能有任何偏见，更不能厌恶。教师更需要深入了解这类孩子的行为特征，或者阅读相关书籍，做好接纳自闭症儿童的心理准备，做好如何让自闭症儿童融入班级的策略准备。其次，自闭症孩子所在班级的学生，要能够真诚地接受他们。自闭症是近年来人们认识到的一种新的疾病。如果班里的学生想接纳自闭症儿童，就要加强自闭症知识的宣传。可以向普通学生讲解有关自闭症的知识和自闭症儿童的特点，让他们接受自闭症儿童，帮助自闭症儿童，保证融合教育的顺利开展。
对于自闭症儿童的融合教育，最好给他们做一个记录本，跟踪他们的学习结果。这样，既有利于班里自闭症儿童的成长，也有利于接手自闭症儿童班级的新老师及时掌握情况，做到因材施教，也有利于自闭症儿童未来的成长。毕竟小学只是自闭症孩子成长的一个阶段，自闭症孩子成长的路还很长。而且老师如果能注意跟踪自闭症孩子的成长，可以积累经验，有利于以后随班就读的开展。
因为普通学校的小学生还小，还不了解自闭症儿童。当自闭症儿童出现情绪或行为问题时，学生会嘲笑、讽刺自闭症儿童，一些过激的言行会导致自闭症儿童出现更多的情绪和行为问题。应该在普通孩子中加强爱的教育，让学生从小就学会关心比自己弱小的人，向有困难的人伸出援手，用自己的爱去帮助自闭症儿童。同时，要树立普通儿童良好的责任感和良好的人格，在班级和学校中形成互助互爱、团结进步的友好群体，让自闭症儿童更好地适应普通学校的生活和学习。老师也应该对自闭症儿童投入更多的爱。例如，自闭症儿童周在课堂上被奖励了一个苹果贴纸以鼓励他。他拿到后，马上放进嘴里咬了一口，然后大声说:“不好吃！班里的同学因此取笑他。我就这件事在班里进行了一次教育，让学生明白，因为自闭症孩子的特殊行为，我们作为他的同学，应该热心帮助，而不是嘲笑他们。从那以后，学生们改变了他们的态度，尤其是在校外实习的时候。每个人都邀请他加入他们自己的小组。野餐时，他们把准备好的食物拿给周，并热情地教周。
自闭症儿童很难与同龄人进行语言交流，或者同龄人无法理解自闭症儿童想要表达的东西，这使得自闭症儿童在群体生活中不太受欢迎。所以很容易和同学产生矛盾。这种情况下，老师要有耐心，一点一点教自闭症孩子约束自己的行为。但由于自闭症儿童的理解能力有限，往往需要我们多次引导，他们才能慢慢改变。例如，自闭症儿童周喜欢在其他学生的桌子上擦口水，有时还会在其他学生的文具上擦口水。我不得不多次告诉他:这样不好，别人不会喜欢你的。有时候当我看到他这样做
侯，会用手势暗示他停下来。几次之后，他一看到我的停止手势就会坐直。
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