自闭症(孤独症)的康复训练方法 《孤独症自闭症》
技能。一些从事培训的老师或家长容易出现以下“错误”，即孩子只对指令作出一次性反应或回答后，就换另一个话题。他们给孩子提示，让孩子反应正确，却不给孩子反复练习的机会，让孩子不用提示也能正确操作。这样的训练是无效的。应该说，让孩子通过重复多次练习来掌握技巧是特别重要的。
培训的形式。重点是把每个要教的技能分成小步骤，然后一步一步的重复。提示是用来帮助孩子做出正确的反应，并给予适当及时的奖惩。
对于自闭症儿童来说，只有干旱检测、早期干预和行为矫正，才能帮助他们缩短与正常社会的差距，让他们尽快融入社会。自闭症没有特效。
自闭症康复训练的最佳时间是2-6岁。目前还没有可以治愈的药物。只能用ABA训练法解决。你应该从训练的第一天就坚持下来。如果有效，你就不会坚持训练，会退化到原来的状态，或者加重病情。
反复练习是ABA的一个重要特点。因为使用了强化和提示，孩子愿意反复练习。因为反复的练习，孩子可以更快更好的掌握新的东西。
可以看出，ABA的分解运算教学(DTT)不同于传统的经典教学方法。它由指令、反应和结果三个环节组成。经典的教学方法是给孩子提供大量的信息(看或说)。孩子只需要在教学的过程中被动的“听”，不需要明确的回应。ABA的教学方式不一样。它只给孩子们很少的“信息”(比如两张动物卡片和一条指令:“把牛给我”)。对孩子的要求很明确，孩子对此也很清楚。所以应该说ABA不是一种被动消极的学习方法，而是一种积极的学习方法。孩子每次“操作”都要有反应。这种方法非常适合训练自闭症儿童，因为我们的孩子不可能像正常孩子一样，仅仅靠一个漂亮的老师教就能学会新的技能。为了提示孩子对指令做出(正确的)反应，有必要使用辅助器具(这包括徒手练习、语言提示、手势和操作示范)。传统的教育过程往往不包括ABA这样的提示形式。当教一个非自闭症儿童时，他可能会通过观察来学习，例如，问他:“今天是星期几？”如果他不能回答，或者回答不正确，他可以问另一个孩子。如果其他孩子回答正确，那么下次正常孩子也可以回答。但是我们的孩子不一样。
6.坚持训练，持之以恒。
所以一定要给他们暗示，给他们很多自己回应的机会，很多次被强化。通过反复练习，可以逐渐减少孩子的提示，直到他能正确反应，不再有任何提示。
药物治疗。早期诊断和早期干预可以改善自闭症的预后，所以一般认为年龄越小效果越好。
孩子必须学会每项技能的第一步，才能开始学习第二步。我们可以把技能分成小步骤，叫做“分解目标”。比如教孩子洗手有几个步骤:打开水龙头，搓搓手，抹肥皂，再搓，关水，擦干。在这个过程中——一定要用“协助”和“强化”来督促孩子做出正确的反应，完成要求。ABA把每一项技能都分成小步骤来练习，就是为了让孩子更容易成功学习，尽量减少学习过程中的挫败感。
1.早发现早治疗。越早治疗，改善越明显。
强化也很重要。ABA强调，任何一种行为的改变都与自身的结果有关。如果孩子叫了一声“妈妈”，妈妈马上开心地对他笑，抱抱他，孩子可能会更频繁地叫她。母亲对孩子的态度强化了孩子的行为。自闭症儿童训练初期，过去只能用初级强化，包括食物、饮料等。在使用初级强化(给食物、饮料)时，也要使用表扬，让孩子逐渐接受二级强化，如表扬、欣赏、拥抱等。无论如何，我们都不能忽视强化的作用。在教孩子高难度技能的时候，用最好的强化(孩子最想要的)。强化的目的是让孩子更愿意合作，更喜欢训练。当你使用赞赏时，除了说“非常好”和“很棒”之外，你还应该清楚地表明你在强化和赞扬什么行为。比如孩子在训练理解名词的时候，指令是“给我火车”，孩子确实给了你火车。结果(强化)他可以说“把火车交给老师真好”(具体说明什么样的动作反应是“真好”)。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
