自闭症康复中如何选择合适的目标？ {自闭}
时间:2022-07-10 00:30来源: 作者: 点击:次
没有强化，自闭症儿童就不会配合学习。良好的教学训练环境体现在:分解后的单元行为的难度是孩子可以学习从而得到强化。如果行为加强了，就会继续出现。尽可能简化主题。如果给孩子的科目对他来说太难了，他就不会得到奖励，也学不会。
如果你已经尝试训练了一段时间，自闭症孩子还是不会自己上厕所，那你就要反思了，这个目标目前不适合你的孩子，对他来说很可能太复杂了。
在自闭症的康复过程中，父母和老师应该做的第一件事就是请求允许将它分解成可以教授的单元。自闭症儿童有很多东西要学。他们从哪里开始？我们给孩子选择了一个目标行为，比如“自己上厕所”，但是经过长时间的训练，孩子还是学不会。这就涉及到如何为孩子选择目标行为。
孩子的学习活动因为奖励的出现而快乐。
比如上学/幼儿园的孩子，自己上厕所是必须的。
如果你想让自闭症孩子成为成功的学习者，请为你的孩子选择一些目标行为或目标反应/正确反应。这些行为被分成几个小单元/环节，每个单元分别进行教授/训练。这样，孩子可以先学习简单的单位行为，再把单位行为串联起来，形成更大更复杂的行为线。
用行为分析法把人的行为分解成最小的单元，再用圆整运算教学法的技巧和塑形法来建立行为。因此，在分解目标行为时，我们应该遵循几个原则:
自闭症康复中如何选择合适的目标？以上是中国自闭症网为您整理的答案。
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