自闭症儿童的观察特征 [精神分列症]
时间:2022-07-10 00:31来源: 作者: 点击:次
观察是按照一定的目的进行的有组织的、持久的感知。它以感知为基础，也有思维的主动参与。观察力作为一种认知能力，是自闭症儿童认识客观世界和社会生活的一种方式，是智力的重要组成部分。观察在认识事物、环境、人和社会关系中起着重要的作用。
在人际关系方面，自闭症儿童不善于观察言语和感受，也不会随机应变。他们很难理解别人的动机、想法和目的，所以无法理解“苦笑”、“讽刺”、“真诚”、“虚伪”等。他们可能会把与笑有关的“苦笑”这种表情当成快乐的标志，而没有意识到这种表情背后的真实心理状态。
因为自闭症儿童是自下而上处理信息，而不是自上而下，所以他们在观察事物时不会利用已有的信息形成预期。举个例子，如果让自闭症儿童去寻找某个日常用品，他们不会按照生活的逻辑对它可能放在哪里有一个预期，然后有目的地去寻找。相反，他们会乱翻乱翻或者只是浏览房间，甚至不知从何下手。
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症儿童观察特点。
Happe研究了自闭症儿童的积木和镶嵌图形的测试任务，发现“星星的孩子”对视错觉图片具有极佳的抗干扰能力。他认为，自闭症儿童的认知风格是局部细节处理多于整体轮廓，不能根据上下文整合所有局部信息。他们以自下而上而不是自上而下的方式处理输入信息。
这种认知方式反映了自闭症儿童观察的特点。如果“星星的孩子”被要求观察一个新玩具，他们可能会观察玩具的某个部分而不是整个玩具。他们很难理解观察到的事物和其他事物之间的关系。比如，他们不能理解两张一元钞票和一张二元钞票是等价的，可以买一样多的东西。
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