消除紧张是自闭症儿童成长的第一步-案例1 《精神分裂症》
特立独行，7岁，是一个娇小可爱的自闭男孩。他灵动的眼神让人欢喜，却总是拒绝所有人的出现，无声的回应让人叹息。
他在今年九月由我开始了一项训练。在这之前，我看到一个老师给他上语言培训班。他非常僵硬，全身处于僵硬状态。老师让我摸摸他的肚子，摸摸他的脸颊，告诉我他发不出来音，因为他全身都处于紧张状态，无法正常调节。事实上，我以前见过他，但当时我对他没有什么印象。当时另一个老师培训了半年也没发出声音。老师很郁闷，一直抱怨孩子能力差。
教育的基础是理解。自从这个孩子转到我这里进行单独训练后，我就一直在密切观察他。我注意到他在所有的活动中是多么的小心翼翼，当他被别人责骂时，他开始害怕，尽管这不是为了他，他是多么善于观察言语和感情。
他太敏感，太胆小！我在心里感叹。所以，我的个人训练是从调节他的心理紧张开始的。
在语言培训班上，我总是不断地表扬和鼓励他。不管他做什么，我都会摸摸他的脸颊或者拍拍他的肩膀，给他发自内心的赞美。与此同时，他不停地抚摸、挤压、拍打和摇晃自己的身体。慢慢的，他开始知道这些并不可怕。这些实际上是赞美的表达，他开始喜欢我和他的接触。在我的抚摸下，他开始放松，身体变得柔软。
于是我开始了一个新游戏——深呼吸练习。深呼吸。我以前见过其他老师帮他做过。那位老师用力压胸，用力抬肩。但在这些非常被动的练习中，他变得更加害怕紧张。为了缓解他的紧张情绪，我这次采用了新的深呼吸训练方法。首先我给他看了一个捂住口鼻的手势，让他觉得很好玩。其次，我教他捂住口鼻，他也觉得很好玩。接下来，我试图捂住他的口鼻，他开始很紧张，不肯。我没有像某些老师那样坚持要他做，在他的拒绝下，我放下了手。几次之后，他的紧张感开始消退，开始没什么感觉了。最后我开始和他商量数到十再放下。他犹豫地同意了，但当我数到十时，我放下了手。他开始更信任我了，现在已经能坚持数到30了。与此同时，他的紧张情绪也慢慢瓦解了。虽然他还是一个紧张的孩子，虽然我仍然为他练习放松，但他现在放松多了。
随着他心理紧张程度的降低，他逐渐对语言训练产生了兴趣，语言水平也有所提高。从会用鼻子哼歌，到会张嘴，到捂着鼻子跟我数数哼歌，再到没捂着鼻子跟我数数哼歌，他现在能看着我的嘴哼歌，现在能发几个简单的模糊音。到现在，当他能观察我的口型发音时，口型已经有了细微的变化。
随着他个人培训班的进展，他在班里也慢慢改变了。从一开始一天到晚安安静静的坐在椅子上，伸手示意自己的需要，示意自己的需要伴随着呻吟声，到大声的哼哼，再到跑来跑去“指挥”别的孩子，现在全班都能听到声音，再到现在可以在课间玩耍的时候，伴随着含糊不清的喃喃自语，所有的家长都在看着他神奇的变化，所有的老师都在包容，都为他上课的声音感到骄傲。
小牛，播撒幸福的种子。
课间休息的时候，我从柜子里拿出教具准备下一节课。看到旁边的小牛开关门的时候(最近小的越来越调皮了)，我忍不住嘟囔了一句“小牛，牛”，“喂！”没想到小家伙会回应我。幸福的感觉弥漫在我的心中。不小心小腿最近越来越“放肆”了，经常调皮捣蛋。他们跑进跑出，开门关门，大声喊着“aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa，两个班的孩子一起上课，只有老师没有家长陪同，上课时小牛喊“啊啊”“爷爷”，上课的白老师生气地提醒“小牛！"
呵呵，我在心底窃喜。我的小家伙越来越大胆了。
今天，在课堂上，我教他唱“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”“啊”
过了一会儿，上课热了，脱了外套，调了调肩带。谁知道小家伙还学着我把手伸进衣服里两下，哈哈哈。。。，我笑！
前几天班主任说小牛的语言发音要用压舌板了。
说实话，我对使用压舌板有些担心。
一个硬邦邦的木板插在孩子嘴里，孩子肯定是充满恐惧的，紧张的心情肯定会影响孩子的自我调节能力。最近看了孙瑞雪的《抓住孩子的敏感期》，里面讲了蒙台梭利方法的一些精神，说孩子在最放松的时候，最能发挥自己最大的潜能(我的理解)。
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