手牵着手，配合老师和老师急行军。 《什么是自闭症》
高适民族小学特殊教育带头人黄慈爱老师
“南方阿斯伯格症和高功能自闭症家长协会”讲座，1996年2月4日
从三个小故事开始，看看家长教师合作可能出现的小问题…..
鳄鱼害怕，牙医害怕。鲸鱼。我真的很想见你。
让我们看看哪里出了问题？
来自父母的声音...。
这个孩子充满挑战，希望老师和同学能接受他。
孩子不好带，我压力很大。如果老师不了解我的孩子，我会觉得更有压力，更窒息(其实我真的已经很努力了，但是老师还是不了解我们，让我对生活感到悲观)。
如果可能的话，让孩子逐渐接受群体的规范，不要让他越来越自闭。
希望老师能灵活对待孩子。该坚持的时候要坚持，但也要做必要的调整。
我的孩子对身体和精神残疾非常敏感。请小心不要伤害他。
我的孩子很有天赋。如果可能的话，请老师帮我开发他的潜力。
如果可能的话，我希望孩子严重的行为问题不用药物也能得到改善(怕药物的副作用)，大家要多接纳他。
其他。
发自老师的内心。
我不知所措。我的父母希望我能教全班接受这个孩子，但他们也希望我注意不要强调他是一个残疾人。我该怎么办？
父母希望孩子能接受群体规范，但又希望我灵活一点。我不是特教系毕业的，好害怕！
父母过分强调他们的孩子有天赋，让他们超龄学习。我认为这是导致他们的孩子学习的压力之一。我想跟家长说几次，他们都有自己的想法，不像一般的家长轻易接受老师的建议。(我其实觉得这个家长有孩子坚持的特质！)，我其实也没有太多的时间和信心去说服父母，所以后来就没再提了。
我觉得这个家长和我之前教过的典型自闭症家长感觉很不一样。前一位家长在她三岁的时候在日托做了早期治疗，她很配合我。虽然孩子语言不好，但是教这个孩子没有那么多压力。现在这个孩子很好辩，家长也各有各的看法，我很怀念以前的日子(这个时候资源班主任不得不在旁边安慰，老师，这个家长其实很认真，只有她的孩子。因为轮到你“培养”)了。
其实我也不想让孩子吃药。但是我孩子的行为已经伤害了好几个同学，所以我经常在课堂上耽误进度。奇怪！我妈怎么就没想过呢？全班都很接纳这个孩子，但也要想想同学的学习权利！可惜我们都这么努力教这个孩子换位思考！母亲没有例子来说明如何为别人着想。
我妈很关心我的孩子，经常问我他们的学校情况。我很诚实，但我妈妈更担心。其实我真的很想跟我妈说，我们要给我们一些时间去适应对方。我愿意和孩子一起成长，但是和妈妈说话压力很大。
我们一起想想吧。老师和家长的观点有何异同？
你认为父母的需求是什么？
你认为教师的需求是什么？
两者的需求有什么区别？有什么相似之处？
师师沟通中的常见问题:
*因相互无知而产生的障碍。
对孩子的不同态度和看法(受情感因素影响)
人性造成的障碍(害怕批评，害怕藏在“专业”面具下，害怕失败，害怕差异)
沟通过程造成的障碍(对角色的反应、其他情绪反应、个人因素)
外部因素造成的障碍(时间、忙碌、父母参与的旧观念、管理政策、个人问题)
改善老师和家长沟通的一小步。
听着。
“我的留言”句式的使用
对孩子的特殊性格和环境相互作用可能产生的问题要“慎重”。
尊重个体差异
积极看待生活中的每一次考验，永远“谢谢你”
利用好团队资源解决孩子的问题。
耐心等待花朵结果
其实我知道你的心——我会“听”
我为什么要学会倾听？
活动1:请注意对话的内容。
如果你是一个回应者，你会如何回应这个对话？
请写下你对第一反应者的感受？
请写下你对第二响应者的感受？
如何倾听
注意说话人的眼睛。
注意说话者所说的话。
适时点头或发出类似“嗯嗯”的声音来表达你的专注。
随时观察说话者的非语言信息。
在演讲者演讲结束时，总结演讲者的对话，并标记演讲者的感受。
用“对方谈话的主旨+对方(你)的感受”这种句式来体现对方的谈话。
我会“倾听”
请仔细观看影片中人物的对话，写下这段话的大意和说话人的感受。
然后，试着用“听”这个句型来体现。
挑战时间...
活动1:请想一想你身边最近的一件情感事件。活动2:和老师一起练习关于这个事件的听力技巧。活动3:请写下练习后的感受，想出一句话来鼓励自己。
“爱”怎么说——“我的留言”句式的运用
“我就是喜欢你这样”幻灯片示例。
什么是“我的消息”句型？
句型:“发生了什么+结果+我的感受”。
类别:肯定我的信息-赞赏，感谢。
宣示我的讯息——互相分享，增进了解。
我的预防信息——让对方了解我们，以便调整合作。
自我回应信息-表达不便和拒绝。
请找出“我的信息”的句型
练习1:你要感谢老师对你孩子的帮助吗:
回应一:老师，您辛苦了！
反应二:你试图帮助小明纠正他的偏食习惯。小明现在不是偏食。我非常感谢你。
练习2:你想和你的配偶分享孩子的进步。
反应一:珍珍最近会主动跟奶奶打招呼，奶奶很夸她。我很高兴。
反应二:珍珍越来越强大。
练习三:想请老师关注一下孩子作业过多的问题。
反应一:老师，小华好像作业太多了。
反应二:小花动作不协调，作业经常劳动到半夜。我担心会影响白天上课的精神。
练习4:我想拒绝孩子继续给他买东西。
反应一:你一直让我买东西，花了我很多钱。恐怕我们不会有千千出去玩了。
反应二:你真是个贪吃的孩子，总是叫我买东西。
挑战时间...
请写下老师演示的“我留言”和“你留言”句型是如何让你感受到不同的。
请练习使用我的信息句型来鼓励小组中的一个人。
对孩子的特殊性格和环境相互作用可能产生的问题要“慎重”。
儿童行为问题的可能原因及作用
获得感官刺激。
获得关注。
想要的项目、活动等。
逃离身体不适。
逃离情绪困扰。
避免和惩罚。
避免不必要的工作、活动等。
避免身体接触。
逃避被打断和剥夺。
避免改变常规、活动等。
对环境的理解或表达引起的问题
尊重对方的个体差异。
孩子不会一下子变好，但是会在老师的努力下慢慢进步。要给老师、自己、孩子充分相处的时间，尊重对方的工作节奏，发现对方的优点，给对方打气。
急躁情绪的坏处(郑世炎引用):1。a型人格的人患心脏病的比例很高，而冠状动脉粥样硬化的人更容易患心脏病(frid Eman & amp；Roseman，1974)。
沃尔特·米歇尔(Walter Michel)以研究生和教职员工的四岁孩子为研究对象，让他们耐心等待大哥回来，让他们吃两颗糖果。结果，一些孩子可以等，而另一些孩子不能。追踪他们到中学毕业后发现:耐心好，成绩好，社会适应能力好，有能力面对挫折，不会放弃，不会崩溃，不会在压力下紧张的孩子。反之，则更糟。记住，榜样比话语更重要！)
期待人生的每一次考验，永远“谢谢”
乐观的情绪特质马丁·塞利格曼的研究乐观主义者在挫折中会变得更加沮丧，更加勇敢。他们可以用不同的方式看待挫折。
Sai的研究指出\u乐观主义者在推销方面有更好的表现，高出37%；后者第一年的辞职率是前者的两倍。那些在乐观测试中取得好成绩但在传统测试中失败的人，在就业一年后，他们的表现比那些通过但悲观的人高出21%，第二年高出57%。乐观的学生在学校表现很好。
英国皇家学院研究癌症患者乐观主义者。在积极面对挑战者10年后，7/10还活着。悲观主义者认为自己没有希望，很快五分之四的人都死了。32人听天由命，10年后24人死亡。
随访122名心脏病患者8年\u最悲观的25人中，21人死亡。最乐观的25人中，有6人死亡。
紧张和焦虑引起的压力会抑制免疫系统。
谢尔登·科恩研究它与感冒的关系，
让受试者接触感冒患者。压力小的人有27%的人患有这种病。47%有压力的人会因此遭受折磨。
(以上数据引自郑世炎)
挑战时间
请考虑一下。孩子的老师有哪些帮助你和孩子成长的伟大品质？你感谢过他吗？
善用团队资源解决孩子的问题
教育局专业团队
中华民国自闭症基金会
自闭症协会
师范院校特殊教育中心咨询专线
医疗团队资源
学校里的其他家长或老师
其他的
耐心等待花朵结果。
分享成功案例:
小雨的故事。
点故事。
会议的故事。
高的故事。
任的故事。
为了这个故事。
鼓励大家的话:
如果你的心变了，你的态度会随着态度的改变而改变，你的习惯会随着习惯的改变而改变，你的性格会随着性格的改变而改变，你的生活也会随之改变——马斯洛。
「凡事都有好的一面，但放弃了就看不到了」〔来自-双面恋人〕。
当生活给你雨水时，上帝会给你彩虹。
每次遇到逆境，我都把它当成一扇等待我打开的门，一个激发我创造力的机会。
我把我遇到的每一个新问题都视为一扇有待开启的新门，以及一种发挥创造力的机会。
不要低估自己，因为人是有无限可能的。-冥想语录。
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