自闭症儿童早期训练的目标1 《自闭症的症状》
自闭症儿童和正常儿童一样，有一个身心发展的过程，也有接受教育的权利和需要。尤其是学前训练对自闭症儿童发展障碍的矫正至关重要，其作用尤为显著。这一点已经得到了国内外很多专家和孩子家长的充分认可。我校先后接收了10名5至8岁的自闭症儿童在学校康复基地进行康复训练。经过三个月到一年的训练，这些孩子的症状得到了明显的缓解和改善，取得了明显的效果。为了使自闭症儿童的学前训练更加系统、科学、有效，我们对之前的工作进行了总结，并参考国内外的相关资料和自闭症儿童的发展需求，制定了更加具体、可操作的目标来指导我们今后的工作。
第一，提高自闭症儿童的运动能力
体育的发展是人类各种活动发展的基础。从出生时的一些本能行动，到未来有目的的随机行动，都使得人类参与社会实践成为可能。由此可见体育运动在人类发展中的重要性。对于孩子来说，运动与他们的感官、语言和思维的发展密切相关。人的肌肉、关节和中枢神经系统都布满了神经结。当神经受到刺激时，身体会作出适当的反应，改变肌肉的张力，产生动作。因此，运动训练可以促进儿童智力的发展和适应能力的提高。对自闭症儿童进行运动训练，还可以起到增强注意力、稳定情绪的作用。
运动的内容可以分为两大类，即大运动和精细动作。
(1)运动能力强。孩子的发展是从大运动开始的。对自闭症儿童进行大型运动的协调训练，有助于保持身体的正确姿势，增加肌肉力量和四肢动作的协调性，总之是弥补大脑缺陷的有效措施。具体目标如下:
全身运动:要求幼儿独立完成的基本动作有:抬头、坐、站、走、跑、跳、蹲、钻、爬、翻自己。有些自闭症儿童的惰性和自我保护意识很强，不听指令，所以在训练初期往往不配合。这就需要老师有耐心，充分论，开始帮助完成，反复练习，直到熟练，能够独立完成，所以要加大努力和强度训练。
平衡能力。也称为熟练动作。要求幼儿双脚交替上下楼梯，独立翻身打滚，单手走平衡木，走两条宽度为20cm的平行线。因为自闭症儿童运动能力差，自我保护意识强，在训练初期会表现为哭闹变成拒绝行为。这个时候，他们更需要老师的帮助，营造一个和谐愉快的氛围，让他们尽快消除恐惧，逐渐变得快乐，愿意参加这个培训。
打球。打球是大多数自闭症儿童最喜欢的活动，训练时一般都很顺利。要求是:能和老师连续投出200个左右的球，能连续投出10个以上的球，能一脚把球踢出5米以上，能传球。要完成这些目标，教师不仅要加强示范，还要与孩子互动，在互动中提高打球技巧，增强训练兴趣和师生交流。
模仿练习。这种训练有利于提高身体协调能力和动作模仿能力。要求学生在老师的提示下说儿歌，做动作，模仿小动物的动作，做婴幼儿模仿练习。
使用仪器。要求使用滑梯、滑板、大龙珠、秋千、转桶、蹦床、跳袋、单腿凳、平衡桌等器材进行训练。
(2)精细运动能力。这种能力直接反映了大脑皮层的发育水平。根据相关资料，拇指代表了大脑四分之一的功能，还有人说拇指和食指的神经直接关系到大脑的语言中枢等等。由此可见，手指功能的训练可以直接作用于大脑，使其双手脑并用，促进协调发展。大多数自闭症儿童的手功能差，手指关节的力量和灵活性差，肌肉张力差。因此，需要对自闭症儿童进行精细动作的训练。为此，我们制定了以下目标:
双手会握紧然后张开。能抓物体。3、会捏小物品。捏橡皮泥等。撕纸。可以用食指和中指夹豆子。拧紧瓶盖。珠子可以串珠。9、会写字。涂鸦。1会控制筷子。1提取重物。1手眼协调。
这些目标看似简单，但一开始还是很难实现。主要是因为他们注意力不集中。所以在训练中，要把一个目标分解成几个小目标，从低到高，从帮助到独立完成，一步步实现。这样，用不了多久我们就会发现他们已经掌握的很好了，不仅掌握了技巧，速度也提高了。他们专注于操作的方式表明他们的注意力和情绪稳定性也增加了。
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