游戏目的:常规感官游戏是在建立规则后打破规则，从而创造机会提出要求，同时学会听从指令，提高身体控制力。

游戏举例:孩子站在玻璃门内，家长站在玻璃门外。当他把手粘在玻璃上时，父母把自己的手粘在他的手形上(隔着玻璃)。孩子连看都没看，根本没注意。现在，他似乎有点奇怪。他只是移开他的手，用两个手指戳门。父母也是。当他用手指戳孩子的位置时，孩子看着父母

游戏设置:选择孩子喜欢的食物或物品，训练孩子学会主动表达需求。比如父母开始说“我爱苹果”，拿起苹果咬一口，然后引导孩子，告诉他们宝宝喜欢什么？引导孩子说“我喜欢ⅹ ⅹ”。

在和孩子玩游戏的过程中，家长获得孩子的关注，和孩子分享空间是非常重要的。这意味着，在同一时间，孩子和父母关注同一件事，并经历相同的反应，意识到另一方也参与其中，分享注意力、情绪和相互理解。

游戏设置:准备背景纸，彩纸，铅笔，剪刀，胶棒。家长在不同颜色的彩纸上画出图案，和孩子进行简单的问答，比如这是什么图，是什么颜色等等。然后，教孩子沿着你画的线把图案撕下来，再把手撕好的图案贴在背景纸上，就完成了作品。在这个过程中，家长可以把孩子需要的工具放在孩子够不到的地方，孩子需要什么。

游戏的目的是提高孩子的认知和理解能力。自闭症儿童认知理解能力落后，看不懂指令。通过在游戏中加入认知训练，让孩子自然理解生活中的常识，提高指令理解能力。

和孩子一起刷牙时，可以让孩子帮忙挤牙膏。父母拿着牙刷，让你的孩子挤给父母。你可以不那么配合，比如把牙刷移远一点，这样可以创造更多的配合机会。这个时候，也是你的孩子主动关注你父母，与他们建立共同关心的机会。然后，可以让孩子倒水给父母漱口，不只是倒水，还可以喂到父母嘴里，增加沟通和互动。

游戏设置:准备几个小容器，不同颜色的小布片，针，橡皮筋。家长将带有孩子喜欢味道的物品放入不同的容器中，然后在容器上盖上不同颜色的布，用橡皮筋将布固定，用针在布上扎一些洞，使容器中的气味散发出来。让孩子闻容器的气味，帮助引导孩子给每个容器命名，并用自己的语言描述气味。

自闭症儿童语言发展落后，所以在游戏选择上，可以从肢体接触入手，仔细观察孩子的行为，加入孩子的世界，引起孩子的主动关注。

父母和孩子换好衣服后，并肩站在梳妆镜前。父母做一个动作，让孩子看到镜子里的父母，让孩子模仿。点头，上下左右前后拍掌，左右移动身体，转身等。一开始家长的动作要慢慢做，反复多次。如果你的孩子跟不上，那就用动作辅助，然后逐渐撤销辅助。如果孩子表达能力强，可以让孩子一边模仿一边说出动作的方向。孩子也可以模仿父母，增加兴趣和社交。

在自闭症儿童的康复中，家庭教育对儿童的康复起着决定性的作用，而家庭训练的最好形式就是游戏。因此，在生活中，家长精心设计和组织适合孩子兴趣和能力的游戏，让孩子在游戏中获得乐趣，发展智力，与家长建立互动。

游戏的目的是提高理解和遵守规则的能力。孩子的游戏，无论多么简单，都或多或少包含着规则，从而引导孩子了解这些规则并遵守，提高孩子的规则意识。

游戏设置:家庭成员坐成一圈，让家长先给孩子演示规则，然后让孩子完成游戏。丢了手帕的孩子会在后面接住丢了手帕的孩子。如果被抓去表演节目，就抓不住了，只好坐在孩子们原来坐的地方。

游戏的目的是提高孩子的语言能力。自闭症儿童语言发育落后，即使有语言能力，也缺乏沟通能力，很少主动开口说话。家长在和孩子玩游戏的过程中，引导孩子的发音和语言理解能力，让孩子提高听说能力。

游戏设置:准备好玩偶和几种常见小动物的图片，背面贴上粘扣带，小动物的图片贴在黑板或墙上，玩偶放在地上。一位家长负责发出其中一只小动物的声音(或者播放事先准备好的小动物声音的音频)，并给出开始的口令。另一方家长和孩子们比赛，看谁先找到对应的小动物，贴在正确图片的下方，谁就赢。获胜者将得到奖励。在这个过程中，给出启动口令的家长可以在之前播放几次小动物的声音后给出指令。在孩子熟悉游戏程序后，可以等待几秒钟，不给出开始指令，让孩子给出一个表情信号，比如看家长或者表达话语。

游戏的目的是训练孩子的语言组织能力，让孩子学会在游戏中描述自己喜欢的味道，建立自己的嗅觉站。

关于视觉观察能力的培养，也可以使用一些可以增加更多变化的有趣玩具，比如和孩子轮流观看万花筒的变化，轮流玩磁铁钓鱼游戏等。

游戏的目的是提高孩子的模仿能力。自闭症儿童对人的关注度较低，由于社交障碍，模仿能力落后。在音乐节奏游戏中加入动作模仿，不仅可以提高孩子的模仿能力，还可以提高孩子的社会交往能力。

同时，在洗澡的过程中，家长可以和孩子交替进行。比如父母给孩子刷手，然后和孩子交换，让孩子给父母刷手。如果孩子表达能力强，可以说说自己的身体部位、感受、心情等。

前两期我们介绍了一些适合家长和孩子一起玩的游戏。本期重点介绍几款利用生活自然场景开发的小游戏。生活中每天都会发生很多大大小小的事情。如果利用好这些天然的机会，锻炼孩子的能力，既增加了趣味性又提高了实用性，同时也提高了社会交往能力。

游戏设置:选择一个放松的时刻，几个家长坐在一个房间的不同位置，开始的时候不要离开孩子太远。一个家长叫孩子的名字，孩子要找到叫他的家长，走过去。如果他找到了合适的，就要给孩子一个喜欢的对象，并给予明确的赞美，或者给孩子一个喜欢的游戏如高举、挠痒痒等。，让孩子明显感受到肯定和快乐。家长轮流当发声者，让孩子在孩子熟悉这个游戏后，家长可以等一会儿再叫他，让孩子有自己的期待，要求继续游戏。

游戏的目的是锻炼孩子的视觉观察能力，增加手感和控制能力。

父母要放下架子，抛开父母大人的身份，成为她的玩伴——不是安安静静玩玩具的玩伴，而是一起到处玩，和孩子“鬼混”的玩伴。身体接触的游戏更有感染力，因为孩子的注意力高度集中在游戏中。

在日常生活中，家长要积极与孩子一起创造任务，在完成任务的过程中与孩子建立合作关系，提高孩子的社交能力。游戏举例:家长带孩子洗衣服，把洗衣桶放在家长旁边，孩子站在洗衣机前。如果孩子不够高，让他踩在凳子上。家长把脏衣服一件一件(或一小堆)给孩子，孩子把脏衣服扔进洗衣机。家长一边递，一边说‘洗衣机，洗衣机，洗衣服’，这样反复几次。父母和孩子一直都习惯这种频率，然后突然在要把衣服给孩子的时候，紧紧抓住不放(或者举得很高)。有些孩子在这个时候会使劲拉自己的衣服。这时候你可以把它们交给他，让他放进去。有的孩子会抬头看父母，父母会给他们一个大大的笑容，然后给他们衣服，提高他们的眼神交流能力。

游戏举例:父母在陪孩子睡觉的时候，故意把孩子的小肚皮当枕头，用夸张的语气说:这个小枕头好舒服啊！并在上面蹭来蹭去逗孩子们开心；或者在孩子一个人玩的时候，突然跳过去骑在孩子身上，用夸张的语气说:骑驴去赶集！通过这样的身体接触来吸引孩子的注意力，加强孩子和父母之间的亲密关系。

游戏的目的是提高孩子的身体协调能力。自闭症儿童具有运动协调性差的特点。通过游戏，孩子们可以自然地发展他们的行走、跳跃、奔跑和平衡能力。而且把运动融入游戏，孩子更喜欢，也容易操作。

游戏设置:家长教孩子儿歌《学会用小手爬山，爬到脚背，摸到脚背》。学会徒手爬山，一旦爬到膝盖，膝盖就互相接触。学会徒手爬山、爬到肚子上、揉肚子”来引导孩子做动作，让孩子通过游戏认识自己的身体部位，区分不同的动作；

游戏设置:当父母发出“走”的指令时，孩子开始行走。当家长说“停”的时候，孩子要立刻停下来，反复走几遍，停几遍。孩子适应了这个规律后，家长给出停止的指令，不再给出走的指令。等一会儿，孩子要回头，看着家长或者用语言表达自己的动机，然后给出继续游戏下去的指令。

或者早上吃完饭，拿块大抹布，让家长和孩子一起动手。一开始可以抓住孩子的手，轻轻擦桌子。一边擦一边说:“擦桌子，擦桌子，停。”擦两下就停了。这样重复几次，直到家长和孩子都习惯这样擦桌子。然后突然在某个“停”的时候，完全停下来，不擦了。让孩子主动发出表情的信号，比如看父母或者语言表达，然后大人继续帮他擦。这就是我们上次讲的常规感官游戏，是一种建立规则，打破规则创造交流机会的游戏。等孩子熟悉了，就可以把手放在抹布的另一边，不用牵着手，两个人一起做。

“玩”对孩子的成长很重要。有一句英语谚语说，“只学习不玩耍，聪明的孩子会变傻！”但是，我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童那样玩耍和参与游戏，只会一个人玩。因此，如何让自闭症儿童走出孤独，参与活动，是一个亟待解决的问题。也有专家提出:“让一个孩子在情感上成长，满足他的一些发展需要，获得自我结构更完整的层次和情绪控制的整合。”而我认为:游戏教学对于自闭症儿童走出孤独，获得情感成长有着独特的作用。

大脑的学习依赖于身体感官的输入。我们对各种感觉的学习在婴儿期就已经打下了80%的基础，大多数自闭症儿童都会有不同程度的感觉统合失调。接下来为大家介绍一些实用的感官游戏，同时在这些游戏的过程中培养孩子的社交能力。

给孩子洗澡时，用海绵，软刷，从上至下，从左至右，按顺序，或按圆周运动，轻轻擦拭孩子的背部；家长也可以用刷子刷孩子手背、手指等触觉防御较少的部位，然后逐渐过渡到手掌；先刷脚趾和脚跟，再逐渐过渡到鞋底中央。如果孩子抗拒，你可以一次只擦一次，反复尝试，直到孩子习惯这种触觉刺激。

在儿童的发展中，0-6岁年龄段主要是感觉学习，感觉发育主要通过游戏和运动来完成。上一个内容之后，我们会继续介绍实用游戏。

如上图所示，游戏不仅能促进自闭症儿童能力的全面提高，还能使儿童培养正常的情绪，协调儿童情绪能力的发展。所以，家长要多陪孩子玩游戏。我们的孩子需要轻松、愉快、有益地玩耍。