自闭症社会故事治疗的领域和实施环境 [自闭症的原因]
时间:2022-07-12 00:08来源: 作者: 点击:次
社会故事往往作为一个全面的教育或行为干预计划的一部分出现，它们往往要与其他方法相结合(如环境调节、强化、淡化、令牌系统等。)取得好成绩。所以社会故事不能作为一种独立的方法来处理一些问题行为。
社会故事往往是针对个别自闭症儿童在特定社会情境下的问题而写的，应该利用社会故事进行个性化的干预，确保有针对性地解决问题，取得良好的效果。如果将这种干预训练方式应用于小组教学或集体教学，一方面会使干预缺乏针对性，另一方面也会影响信息传递的效率。因此，不应在小组或集体教学中使用社会故事。
如果条件允许，可以播放脑波音乐作为教学背景音乐。研究表明，当人们听脑波音乐时(尤其是儿童)，大脑会分泌内啡肽。这种内啡肽有助于促进自闭症儿童的情绪稳定，使他们保持右脑潜意识活动的活跃状态，提高孩子的创造力和想象力，有助于社会故事教学。在社会故事教学过程中，全程播放背景音乐，作为对社会故事教学的心理暗示，让孩子听到背景音乐，就会联想到社会故事教学活动。
当自闭症康复师选择了一个合适的社会故事或者写完之后，就可以用社会故事来给自闭症儿童教授社会故事。在讲授社会故事时，我们必须注意以下事项。
在家教学，家长可以选择客厅、卧室或床头的一个角落。如果教学时间发生在行为之前或行为过程中，则没有具体的教学环境。你可以在现场悄悄帮自闭症孩子复习社会故事。
在机构中，自闭症康复教师应选择安静的环境进行社会故事的日常教学。社会故事教学环境的布置可以参考幼儿园的角落设计，配备靠垫、台灯、儿童沙发、简单的故事道具、社会故事书、社会故事多媒体教材等。布置要尽量简单温馨，让自闭症儿童的注意力长时间保持在社交故事中。
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