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多动症 <自闭症的原因>

时间:2022-07-12 00:08来源: 作者: 点击:次

一、注意缺陷多动障碍的特征

根据美国精神病学协会(APA，1994)出版的《精神障碍诊断与统计手册》(第四版)“注意缺陷多动障碍”“注意缺陷/多动障碍”是一种以注意缺陷和多动为特征的障碍，不同于一般人使用的形容词，如多动、调皮或不听话等。《国际疾病分类第十版》(世卫组织，1992)将这种疾病称为“过度活动症”和“多动症”。虽然上述两个手册中使用的诊断概念略有不同，但它们的诊断标准是相似的。“注意缺陷多动障碍”主要有三个特征:

注意力不集中

这是“注意缺陷多动障碍”的一个明显而持久的特征。与同龄儿童相比，受影响的儿童往往具有以下特点:

长度经常无法注意细节，容易因粗心而出错。做作业或游戏时经常难以保持注意力集中。别人跟他说话的时候，往往不注意。经常不能完成分配的工作。事情往往杂乱无章，虎头蛇尾。害怕思考。经常丢失需要的东西。经常被外界干扰分心。经常忘记日常活动。

b、活动太多

与同龄儿童相比，受影响的儿童在年幼时的活动量很大。但是家长一般只认为这是幼儿的特点而忽略了。生病的孩子进入小学，由于校规等环境限制，其症状很容易出现。与同龄儿童相比，受影响的儿童往往具有以下特点:

长度身体经常扭动。坐不住，经常走来走去。经常跑来跑去，爬来爬去。经常不能安静的参加活动。总是精力充沛，静不下来。话很多。

C.自制力弱

儿童的自制力明显低于同龄儿童:

长度他们经常抢着给答案。排队或等候时，经常插队或骚扰他人。他们经常骚扰别人或打断别人的谈话。

第二，发生率

因为诊断概念的不同，欧美的发病率也不同。一般来说，在小学生中，约有3%至5%的人出现了达到“注意缺陷多动障碍”诊断标准的症状。男生和女生的比例估计是四比一比六比一。

三。常见的适应问题

a、学习“注意缺陷多动障碍”的孩子，由于注意力不集中，考试和背书时容易出错，所以学习成绩往往比实际能力差，上课学习动机和态度每况愈下。

B.社会化

因为患病的孩子非常好动，容易冲动，在和同龄人或兄弟姐妹玩耍、讨论时容易犯规或骚扰人，所以经常和别人发生摩擦，导致和同学或兄弟姐妹关系不好。

C.家庭生活

很多家长在照顾和管教患有多动症的孩子时压力很大，情绪低落，导致亲子关系出现问题。

d、品行问题

约70%的受影响儿童因为非常好动、冲动，容易出现问题行为，如不听话、经常打架、欺凌，有的甚至撒谎、偷窃、离家出走、扰乱学校或社会秩序等。注意缺陷多动障碍儿童只要接受早期评估和治疗，配合学校有效的教学策略，就能克服其症状带来的困难和各种适应问题。(评估)(治疗)

一、我的孩子需要评估吗？

一般孩子可能会分心，好动，冲动。而“注意缺陷多动障碍”儿童的症状比其他同龄儿童更持久、更严重，影响范围更广、更深。(认识注意缺陷多动障碍-特征)

如果你的孩子同时具备以下条件:1。注意力不集中、多动、冲动的特点比其他同龄儿童更严重；这些特征持续六个月或更长时间；这些特征对患者有负面影响，影响范围广且深，包括学习、社会交往或依从性。

家长可以考虑给孩子安排专业的评估，查出孩子是否患有“注意缺陷多动障碍”。(寻求服务)

二。我的孩子只表现出注意力不集中的特点，没有多动和冲动。有必要被评价吗？

在“注意缺陷多动障碍”的同一诊断名称下，孩子们可能有不同的类型。第一种孩子有明显的注意力不集中的特征，但没有严重的多动、冲动问题。第二种孩子非常活跃，容易冲动，注意力稍有分散。第三种孩子表现为注意力不集中、多动、冲动。

如果孩子有以下六个月以上注意力不集中的特征，会影响他/她的学习或社会交往，可以考虑对他/她进行评估:

三、家长如何参与诊断？

在识别相关病例时，我们需要更多地了解孩子在学校和家里的成长、学习和日常表现。此外，还要确定多动症的特征不是由其他原因引起的，包括智力低下、特殊学习障碍、情绪问题或其他生理心理疾病。因此，准确的诊断依赖于详细的诊断访谈、准确的临床观察、深入的心理评估和问卷评估。所以家长和老师的信息是多动症鉴定中不可或缺的一部分。

第三节“注意缺陷多动障碍”的成因

多年来，一直有关于多动症病因的研究，但真正的病因至今未能确定。目前，许多研究指出“注意缺陷多动障碍”是一种与大脑发育有关的症状。

第四节注意缺陷多动障碍的治疗

注意缺陷多动障碍的症状和共存障碍非常广泛，因此多途径治疗非常重要。尽管治疗ADHD的方法多种多样，但只有三种被明有效的治疗方法:(a)药物疗法，(b)心理疗法，主要是行为疗法，以及(c)有效的教学策略:

一、药物治疗

在药物方面，中枢神经系统兴奋剂是治疗“注意缺陷多动障碍”的首选。这种药可以帮助病人集中注意力，减少活动，增强自制力。

B.心理疗法

对儿童的治疗可以单独进行，也可以分组进行。通过“行为疗法”这一特定的训练程序，可以帮助孩子减少活动，提高注意力和自制力。解决问题方法的指导和治疗中情绪控制技巧的训练，也有助于改善孩子的人际关系和顺从性。

此外，对患病儿童的父母进行亲子培训，可以帮助父母更多地了解多动症，缓解压力，改善亲子关系和管教技巧。(给父母的建议)

C.有效教学策略

适当的教学策略有助于改善残疾儿童的学习行为，使残疾儿童能够与其他儿童一起学习。被明有效的教学策略包括:安排患病儿童坐在前面，实施“良好行为奖励计划”等。(老师的提示)