自闭症儿童、正常儿童和弱智儿童表征游戏能力的研究(六) [精神分裂症]
三。研究程序本研究分为三个阶段:准备阶段、正式实验、数据整理和统计分析。(1)准备阶段(88~810)在正式实验之前，需要准备场地和材料，培训测量、实验和分级人员，选择合适的样品，与他们建立良好的关系，收集基础数据。(二)正式实验(811~90.4)1。首先，玩一个5分钟的免费游戏，从受试者触摸第一个玩具的时间算起5分钟。之后，用20秒时间取样肺记录被试的游戏内容，游戏分为非接触玩具、练习游戏、排序游戏、功能游戏、建构游戏和表征游戏。然后，实验者对受试者进行启动游戏。程序如下:*每条指令重复两次，每次间隔(或等待)10秒。*四个启动游戏都是以口头指令“Show me”开始的，无法显示第一次辅助(口头提示或视觉提示)是由替换物品的玩家给出的，也无法显示第二次辅助是由替换物品的玩家给出的(被试者随机调整第一次口头提示或视觉提示的方式为反平衡法)。游戏类别目标行为指令游戏1:用大圆筒代替奶瓶给宝宝喂奶。(口头指导)(指着洋娃娃和积木)“你会怎么玩这两个玩具？给我看看！(视觉提示)(展示一张娃娃喝牛奶的图片)“可以这样玩吗？你能假装喂婴儿牛奶吗？游戏二:用白色乐高代替手帕擦娃娃的眼泪。(口头指导)(指着泪流满面的娃娃和白色塑料片)“娃娃哭了，你怎么玩？给我看看！(视觉提示)(展示用手帕擦娃娃眼泪的画面)“可以这样玩吗？可以假装给娃娃擦眼泪吗？游戏三:用两个大积木代替床，让娃娃睡觉。(口头说明)“这里有三个玩具。你怎么能玩他们呢？(视觉提示)(展示睡在小床上的娃娃图片)“你能这样玩吗？你能假装给婴儿铺床睡觉吗？游戏四:用两小段音乐代替碗和勺子喂娃娃。(口头说明)“这里有三个玩具。你怎么能玩他们呢？(视觉提示)(展示娃娃吃饭的图片)“可以这样玩吗？(口头暗示)“你能假装喂娃娃吗？(三)数据整理与统计分析(90.5~90.6)所有实验结束后，评分员根据录像带对实验结果进行登记，然后研究人员对数据进行整理和统计分析，每组抽取10个样本的录像带，由未参加本次研究的特殊教育学院研究生进行评分员间信度检验。
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