自闭症儿童的个案研究。 [多动症]
自闭症倾向的孩子由于身心特点，情绪不稳定。他们不喜欢和周围的人亲近，对情绪没有很深的体会。如果你想教育纠正，接受我是前提。刚来公园的时候，因为不适应新环境，哭了一天，所以没让老师碰我。起初，我和他友好地交谈时，经常遭到他的反对和拒绝。于是一次又一次，我不厌其烦地学习他的语言和动作，用亲切的语言和他说话，拿出他喜欢的巧克力和玩具。他才慢慢接受了我的做法，解除了拒绝。
感觉自己在心理温暖的同时，也注重身体接触。我一般会抱抱她，有空就和她聊聊天，带新鲜的玩具给她玩，吸引她的注意力。在满足了他的一些需求后，我经常会故意摸摸他的头，拍拍他的肩膀，然后把他搂在怀里，让他知道老师有多喜欢他。这个时候他一般都愿意接受我的好感，给我一个甜蜜幸福的微笑作为回报。
这个班上有个孩子叫莱莱(化名)，今年5岁，有轻度自闭症倾向。在入园之前，我已经在特殊学校接受过学前教育。刚入园的时候，我整天坐在自己的位置上，不和旁边的小朋友交流，完全一副不干涉同伴的样子。很难和她沟通，所以慢下来，用一两句简短的话进行对话。集体活动时，她总是无动于衷，不主动参与。老师用很多方法引导她参加集体活动，但她总是不予理睬。即使是排队洗手这样简单的活动，也需要老师走过去牵着手。有时候，即使老师把她领到活动场地，他也只是站在那里，什么都不做。我很少说话，即使说话声音很小，也经常自言自语，重复一些单调的话:& ldquo妈妈在哪里？妈妈会来的，下班就来接& rdquo等待
在敢于教育未来的过程中，与他们的家长共同探讨各种教育对策和训练措施，充分发挥各自的教育优势和特点，在实施教育和训练的过程中及时协调和沟通，发挥互补作用，逐步纠正幼儿的缺陷，促进其早日康复。况且父母最了解孩子，洞察孩子的心理、生理、情绪变化，知道孩子的优缺点，知道孩子目前的水平和发展潜力。所以家长与幼儿园的配合非常重要。
现在莱莱每天早上都来花园。他会冲到我身边，让我握住他的手，对我微笑。虽然孩子的动作和表情很幼稚，但我能感受到他对爱的反应。爱排在人类所有需求的首位，是孩子最基本的心理需求，也是培养孩子健全人格的关键。对于自闭症儿童来说，爱是安全的保障。虽然自闭症孩子有一定的心理障碍，但她也有自己的情感世界。老师应该理解孩子。而不是生硬地要求孩子适应集体，而是要主动走进他的精神世界，要意识到并同情孩子的各种需求，不仅仅是身体和生理上的需求，还有心理和人格发展的需求。通过发现和理解孩子，孩子会被爱唤醒和激励。
【/h/】教师摒弃一切刻板印象，给予自闭症儿童真诚、执着的爱，包括自闭症儿童从自闭心理中走出来，从身心上接受教师，让双方在身心上都能接受对方，建立牢固的依恋关系。
建立多元化的奖励机制，建立孩子良好的自信心。
在幼儿园期间，孩子接触其他孩子最多。自闭症儿童往往在园生活中与同伴接触最频繁，他们之间的交流对他们语言的发展比老师的教育要好。在活动中，一个正常孩子的积极热情会感染他，充分调动他的学习热情。因此，有目的、有计划地开展丰富多彩的活动，创造有利于孩子交往的客观环境，为孩子提供充分交往的机会，是建立他们良好同伴关系的最有效途径。
成功的经历对普通孩子来说可能是一件容易的事，但对我来说却不是一件容易的事。所以我经常故意降低自己的标准，给他创造成功的机会。使他从不难获得的成功经验中获得信心。当他取得一点点进步时，我可以夸大他的进步和成就，从而调动他心理中的积极因素，同时使他产生一种期待自己有更大成就的心理。
我们知道，自闭症儿童通常不会像正常儿童一样玩耍和参与游戏，只会独自玩耍。因此，如何让自闭症儿童走出孤独，参与活动，是一个亟待解决的问题。也有专家提出:& ldquo让孩子在情感上成长，满足他的一些发展需求，获得更整合的自我结构和情绪控制水平。& rdquo
，从孩子的兴趣出发，引起他们无意的注意，让他们服从一些简单的指令。对于自闭症儿童来说，要吸引他们的注意力，就要从他们的兴趣出发，引起他们的无意注意，然后把他们的无意注意变成有意注意，服从老师的口头指令。但在训练过程中，一定要注意自闭症儿童语言理解能力差的问题。因此，给出的指令必须简单、统一，尽可能少变化。
过去的轻度自闭症倾向不是天生的。这几年来，我们双耳先天性中度耳聋，需要助听器才能听清楚外界的声音。因此，他们两岁前就离开了父母，去特殊学校接受训练。由于听力差，来来的语言发展能力较慢，语言表达能力较弱，无法与孩子正常交流。久而久之，莱莱产生了自卑心理，不喜欢和人交流，不喜欢和孩子接触。慢慢演变成当周围的一切都不存在的时候，他活在自己的世界里，不主动找孩子玩。别人跟他玩，他就表现出回避，不回应呼唤，总是喜欢一个人动。他不关心他周围的事情。他似乎充耳不闻，视而不见。他做他想做的。他毫无顾忌。他身边发生的事，似乎与他无关。很难引起他的兴趣和注意。他的眼神经常变化，不容易停留在别人让他注意的事情上。他们似乎生活在哮天自己的土地上。
为自闭症儿童创造建立良好同伴关系的机会。
然而，莱莱的情绪不是很稳定，他偶尔会把自己关起来。他还需要行为矫正和相应的训练。
【/h/】经过半个多学期的训练，这几年来成绩斐然。我可以帮助老师做一些小事，我也更愿意这样做。我可以按照老师的指示来调整自己的行为。我愿意和其他小孩子交往，我有几个亲密的朋友。我可以参加集体活动，在上午的活动中开心的和老师小朋友一起做游戏，会很开心。
自闭症有很多种定义。自闭症也叫自闭，即被人为地自我封闭在一个相对固定、狭窄的环境中。由于人们交流的隔绝而迟到是一种失调综合症。从遗传学的角度来看，自闭症是脑部疾病导致的综合症。其主要症状是:(1)社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激漠不关心。(2)语言发育迟缓。在社会交往中很少使用词语，即使使用也多是仿写词、刻板词、奇特词、可理解性差的词。(3)刻板印象或仪式行为。
家一起合作。
真诚对待自闭症儿童，从而建立良好的师幼关系。
老师的表扬和鼓励是每个孩子梦寐以求的回报。对于一个自闭症孩子来说，更有意义。他在自我封闭的同时，他的自卑心理应该也是一个强大的杀手。为了获得自信，我不放过他的任何一个微小的动作，尽力挖掘和放大他的优点。只要他的行为是积极的，我都会及时给他口头上的肯定和鼓励:& ldquo你真的很棒& rdquo、& ldquo你真棒& rdquo有时& ldquo红花& rdquo和其他物质奖励，以不断强化自己的积极认同心理。
在特殊教育领域，不仅需要老师和专家，还需要家长的参与。如果我们预见到它的发展障碍并进行干预，我们会得到更好的结果。
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