自闭症儿童结对练习的训练技巧都在这里，就看你能不能坚持了。 {自闭症音乐疗法}
配对是指利用卡片上显示的物体或内容之间的关系进行配对的做法，如牙膏与牙刷的功能关联、锁与钥匙的功能关联、物体与阴影的视觉关联、因果关系等。
配对可分为相同配对和相关配对。
D.第三步熟练后，就可以移动桌子上的实物了，然后重复第三步。
B.选择两个相同的实物，一个放在桌子上，一个拿在手里。老师先示范:“把同样的放在一起。”
同时可以逐渐增加难度，比如把放在桌子上的实物拉伸，锻炼孩子的视觉广度，改变卡片的位置，锻炼孩子的视觉辨别能力，甚至可以把实物放在凳子上或者桌子旁边的其他位置，而不是桌子。
A.结对训练的前提是孩子有持放能力，有模仿和听指令的基本能力。如果孩子还不能理解把两个放在一起的含义，他们可以一起演示很多相同的物体。
结对锻炼自闭症儿童的视觉辨别能力。它在相同配对的基础上，加入与配对的物体或卡片相似的干扰物，然后让自闭症儿童识别它们的差异，选择相同的。
相同配对和相似配对可以看作是自闭症儿童视觉辨别能力的训练，其他相关配对需要一定的认知理解基础。
C.两个一模一样的物体，一个放在桌子上，另一个招手让孩子拿，然后给出指令。如果孩子犹豫，需要等几秒钟让孩子反应过来；如果孩子表示不会，可以用手指在桌子上的实物上做一个视觉提示；如果孩子被放错了地方，需要立即救助。握住孩子的手，引导到正确的位置。如果孩子说对了，做出肯定的回答，给予强化的奖励。在训练中国的过程中，老师要记得举止要自然，用声音吸引孩子，语气要轻松。
结对可以从多个地方开始，难度可以根据孩子的表现有所增减。
F.在第三步的基础上，在桌子上增加一个其他形状或颜色的实物进行干涉。然后指导孩子把老师手里的实物和桌子上同样的实物对应起来。如果孩子做对了，给予同样肯定的回答，给予强化。
无论什么形式的同一配对，如果孩子做不到，都需要辅助或者退回到上一步，以减少孩子的失败率和挫败感。老师也要不断观察孩子，在过程中随机应变，增加孩子参与的积极性和乐趣。
儿童完成两个以上(不在一组)单个全同配对练习后，每组可以做两个、三个、四个、五个甚至更多的全同配对练习。
根据自闭症儿童的不同能力，结对训练需要遵循从简单到复杂、从提供帮助到减少帮助、从个别训练到生活概括的递进原则。
相关配对可分为相似配对、功能配对，以及因果、顺序等其他相关配对。
E.与第三步基本相同，只是需要指导孩子拿起桌子上同样的实物，放在老师手里，并与手里原来的实物进行匹配。如果孩子说对了，给予肯定的回答，并进行强化。
配对是建立在儿童一定认知理解基础上的练习，所以要保证儿童熟悉和理解配对卡片的内容，符合他们的生活经验。此时的结对练习，更多的是为了拓展孩子的思维连接，训练孩子的思维连接能力。
G.添加更多的干扰物，然后重复第6项的操作步骤。
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