教育课程(内容和方法)

自闭症是一种综合性的发育障碍。通过实际的教育教学经验和案例培训的跟踪结果，明教育培训是提高孩子能力的好方法。虽然有些药物可以在短时间内改善或消除孩子的某些行为，但这只是短期效果。一旦停药，一些不良行为可能会重新出现，问题无法最终解决。所以，持续的训练，配合一定的药物治疗(注:服药时请遵医嘱)是一个很好的办法。

教育和培训课程的内容如下:

一、模仿训练二。感知认知训练三。感觉运动能力训练。语言训练与交流训练。行为问题矫正VII。自理能力训练。

一旦开始训练，就要持之以恒。如果是断断续续的，就达不到预期的效果，欲速则不达！教育是一个渐进的过程。

一、模仿训练模仿是下一步学习的基础。如果不能模仿，会影响孩子更好的学习和其他能力的均衡发展。对于社交、语言、交流能力较弱的孩子，模仿训练会起到很大的作用，它可以提高这些方面的发展。模仿就是模仿别人说的或做的，比如别人说的和做的。关键是要注重模仿的过程，模仿可以促进孩子其他能力的提高，比如理解能力的发展。

模仿包括模仿动作、声音或使用的物体等。

模仿动作:

a、从大肌肉活动到小肌肉活动B、从小肌肉活动到精细动作C、组合变化

模仿声音:

a、从无意识的声音到发音B、从有意识的发音C、从发音D、从两个单词...对一个句子

模仿物体的用途:

a、模仿单个对象的操作B、模仿不同方式操作同一个对象C、组合变化

二，感性认知训练

认知训练包括听觉训练、视觉训练、触觉训练、识别颜色和形状以及数字概念的学习和训练。在这里，我们将重点介绍视觉训练和数的概念的学习和训练。

视觉训练

眼睛是接收信息的窗口。当眼睛功能比年龄小的时候，会影响接收信息的质量。眼功能即视觉能力，是指手眼协调、视觉记忆、视觉识别、视觉广度和视觉顺序的综合能力。以下项目可以帮助孩子提高视觉能力:

项目功能方法

视觉追踪(眼球训练)训练孩子注意力的稳定性，建立目光接触，专注于某件事。眼神交流:与孩子面对面坐着，确保指导老师的眼睛与孩子的眼睛平行，叫孩子的名字，同时在孩子的眼睛水平位置放一个强化物或孩子喜欢的玩具，辅助眼神交流。请选择安静、柔软、狭窄的房间，指导老师坐在孩子对面。用一些他感兴趣的材料，让他注意说话人的表情，回应指导老师。他要求看着提问者的眼睛，回答简单的问题。如果孩子不配合，指导老师可以用双手托住他的脸颊，主动凝视他的眼睛，并逐渐延长凝视时间，反复进行，及时给予强化，让孩子注意对方的存在、言语、眼神等。在“一对一”的情况下。

训练孩子的视觉推理能力，培养解题策略，扩大孩子的视觉注意范围，提高孩子的视觉运动记忆。让孩子用铅笔以最快的速度穿过迷宫，并记录走完每个迷宫所花的时间。要求铅笔画出的线条要在迷宫通道的中间，并尽可能保持线条流畅。

涂鸦可以训练孩子握笔和提笔的能力，提高手腕和手臂动作的稳定性和准确性，为写字和画画打下基础，让孩子用特定的图形用“∩”、“‵”、“\ \”或“”的形式来做。

彩色儿童的手眼协调能力和轮廓界限的辨别能力，培养儿童的手腕运动控制能力。让孩子按要求在指定区域填上颜色。注意不要填轮廓或者填错颜色，用笔方向尽量一致。刚开始的时候，孩子只会用单一的颜色进行上色，一步一步，帮助孩子学会用不同的颜色上色。

模仿训练儿童的手眼协调能力和儿童处理图形与形状比例关系的视觉能力；训练孩子处理复杂平面图形的视觉能力，提高用笔技巧和手眼协调能力。让孩子仔细观察上面的图形，然后用铅笔在下面相应的格子里画出来。要求画图与上图大小一致，运笔线条一致，位置完全一致。如果孩子的画有问题，让他修改，重新画。

训练幼儿对平面图形位置的定位能力，提高对复杂材料视觉加工的准确性，控制手部的精细动作。给出两个相同的拼图。当孩子不会做的时候，请用一个完美的拼图作为模仿，手拉手进行辅助。渐渐的，孩子可以看到控制画面，做拼图了。

加强孩子对手上小肌肉运动的控制能力，提高眼手协调能力。给孩子一把大小适中的剪刀和一张白纸，让他们把纸折起来，按照课本上描绘的图案画一个图案。然后，用剪刀小心操作，注意不要剪错。

点对点连接(数字点对点连接)训练孩子在两点之间平稳移动。让孩子们按数字顺序连接每两个点。尽量在两点之间画一条直线，不要画点外的东西。你可以从1*1点开始，逐渐过渡到2*2、3*3、4*4、5 * ..画得不直的地方，就让它修改一下。

概念的学习和训练

自闭症儿童要想在社会上独立生活，就必须懂得以物易物，懂得计算金钱。所以教孩子一些数值概念是非常重要的。

唱这首歌。也就是机械地背数字，比如唱有数字内容的儿歌或者模仿别人唱数字。

数字和事物之间的对应。比如出示一张只有一个苹果的卡片，和孩子一起强化，然后对孩子说:“把有一个苹果的卡片给我。”让孩子从两张不同号码的卡片中选择相应的卡片。如果他能一目了然的选择，他可以做三张，四张或者更多的牌供他选择。如果能做到这一点，数字“1”就可以配对了。当孩子拿出苹果卡时，会显示数字“1”。重复多次，直到孩子熟练为止。不要为了训练而固定一张卡。换一个，比如汽车或者飞机，让孩子明白数字与物品的具体名称和内容无关，只与物品的数量有关。另外，你可以展示具体的数字，问“这是什么？”让孩子们找出代表特定数字的卡片。

数数。这是1，2，3等歌曲数量之间的对应关系。以及清点物品的动作。训练方法如下:选择几个项目(从相同到不同)，在桌子上等距离排列。然后，一边按顺序指着这些项目，一边说:“1，2，3……”，让孩子模仿，逐渐减少提示，及时给予强化。等孩子掌握好了，再让他自己数。最后一项，要求孩子停止唱歌和手部活动。数量应该从2开始，逐渐增加到10或更多。每次清点的物品要勤换，物品的排列也要换，“克服孩子刻板难改的特点。在这个过程中，应该教会孩子有多少的概念。比如上面数完之后，问“有几个？“然后示范答案，让孩子模仿。正确模仿后给予认知。逐渐减少演示和提示，直到不用提示就能正确回答。另外，孩子可以从一堆东西中拿出多少个物品来加强对对数的理解。比如“给我三个苹果”，让他数数，拿出规定数量的物品。

加法简介

如果以上训练完成的好，可以引入一些加法的概念。此时，问孩子:“给我一块糖，放在左手上。”再给我一块糖，放在我的右手上。" "我有多少颗糖？“让孩子把糖混合在一起，数一数有多少糖。这种训练要反复进行，从小数量开始，及时强化，逐渐减少暗示，直到你掌握得很好。

三、感觉运动能力训练

虽然自闭症儿童看起来经常蹦蹦跳跳，动作也很灵巧，但实际上很多孩子都有或轻或重的运动障碍，比如左右手脚不协调，不会跳绳，精细动作困难等。根据科学资料，感觉运动功能与注意力、语言、认知等方面有关。所以，对孩子进行运动训练，有助于提高孩子多方面的能力。感觉运动能力的训练主要是提高孩子的肌肉力量、平衡、协调、节奏感、方向感和速度。任何能力都不是独立的，而是相互影响、相互促进的。

大肌肉运动训练

1、按照正常的身体动作发展顺序，如坐、爬、站、普通走、快走、跑、推车、双脚跳、单脚跳、握单杠、接球、击球、传球、投球等。训练时，要及时示范和强化，让孩子获得各种运动体验，学习各种运动。可以通过以下运动进行平衡训练:摇木马、单脚站立、走平衡木等。可以通过以下运动进行协调训练:定点投篮、跨脚投篮、双手投篮、抛接球、坐单脚凳、投球。节奏训练可以通过以下运动进行:跳弹簧床、跳绳、荡秋千、过线跳、随音乐节奏跳、单脚跳等。方向感的训练可以通过以下练习进行:可以左手摸耳朵，右手摸脑袋；左右转动，识别自己或他人的左右侧或左右手等。为了训练。速度训练可以通过以下动作进行:规律的、定量的活动。

提高上述能力的方法和途径有很多。求help@xiaofengche.com或进入家长平台教学园。告诉我们你想咨询的对象的具体情况。一旦我们收到您的来信，我们将在10-15个工作日内给您具体的解决方案。

小肌肉运动训练

小肌肉运动障碍的孩子，往往在触觉和空间知觉上也有运动障碍。所以在具体训练之前，先进行感性认知训练，然后再进行以下训练:①摘豆:首先让孩子用五指去摘。这时，他们应该握住他的手来演示，并逐渐减去小指，无名指和中指，然后只有拇指和食指来挑选它们。②穿珠:开始穿粗线大孔珠，训练师会示范，或手把手教孩子穿，让他体验肌肉运动。然后，逐渐过渡到用细线穿小孔的珠子。当孩子出现预期行为时，要及时表扬和加强。③其他活动。

四。语言训练

由于一些未知的原因，自闭症儿童有轻度或重度的语言障碍。孩子没有语言，说话单调，模仿别人说话，或者表达不当。这些都会影响孩子更好的“说话”，从而影响孩子的社会适应能力。所以要努力训练。

首先，吸气和呼气训练

吸气呼气训练是声音训练的基础。有这几种吸气呼气的方式:用鼻子吸气呼气，用嘴吸气呼气，用鼻子和嘴交替吸气呼气。训练时可以使用一些辅助材料，如吹泡泡的吸管、蜡烛、口哨、风车等。这些辅助材料可以组成一个有趣的游戏，能引起孩子的兴趣，达到最佳效果，如用吸管吹泡泡、吹灭点燃的蜡烛、吹口哨等。训练中要反复示范，及时给予正面强化，如表扬、给糖果等。这样才能达到预期的效果。

二、咀嚼训练

咀嚼训练可以提高孩子的咬合力。让孩子咀嚼一些喜欢的食物或水果，如甘蔗、苹果等。

第三，嘴部发音训练

如果孩子很难学会模仿嘴部发音，那就做好模仿训练(见模仿训练)，比如一些大动作，比如举臂、击鼓、捡球等。，慢慢过渡到嘴部发音模仿。一般顺序是:模仿肢体动作——模仿手臂动作——模仿手部动作——模仿手面部协调动作(如指五官、咬手指、伸出舌头舔手指等。)-模仿口型和发音(如喊、拉等。).在模仿口型和发音的时候，需要模仿出口形，发出声音，才能给予奖励。偶然发音:孩子在没有接受特殊训练之前，可能会出现偶然发音。这种音要马上鼓励，这样才能增加自动发音的频率。

第四，单音训练

第五，重复训练

不及物动词认知卡，物理(两三个单词)训练VII。数字串模仿训练。看图说话(说句子训练)九。复述和回答能力训练十、表达肯定和否定的概念训练XI。阅读儿歌或诗歌。讲故事十三。语言理解训练。性格训练十五。构词法十六。造句。

动词 （verb的缩写）沟通培训

自闭症儿童在语言交流或姿势性语言交流方面存在一定的障碍。他们往往视而不见，听而不闻，回避他人的目光，无法与他人建立关系。这显然会影响孩子对社会生活的适应和自立能力。

所以，我们要尽力帮助他们改变这种状态。以下方法供参考。

提高专注力(注意力)-(见视觉追踪，眼睛训练)2。模仿动作(见模仿训练)让他意识到他人的存在，对交往的形成会有很大的帮助。学习姿势语言和理解表情动作。在学习点头、摇头等姿势性语言时，可以先给孩子看一张苹果牌，问“是苹果吗？”然后示范回答“是”，点头；再出示苹果牌，问:“是梨吗？”示范回答:“没有”，并且摇头。对于孩子的正确答案，要及时强化，逐步减少提示，直到孩子正确识别和理解。提高语言沟通能力。首先，你可以利用情境或者孩子问的时候。其次，可以对孩子进行信息传递的训练，这将使他们积极地与他人建立关系，提高他们的沟通能力。利用游戏改善交流当自闭症儿童被放入一个游戏圈，他们中的大多数不仅不参与游戏，还会逃跑。因此，我们必须循序渐进地引导他们。训练时，①首先，训练者要和孩子建立亲密的关系。②当建立了友好的一对一关系时，让其他成年人也参与到游戏中来，比如一起踢足球。扩大孩子接触的范围。③当孩子可以和很多大人一起玩的时候，让其他孩子逐渐加入进来。逐渐增加孩子的数量，减少大人的数量，直到所有大人退出，孩子自己玩。④当孩子可以参与集体游戏时，游戏的内容应逐渐融入购物、骑行等日常活动中。让孩子扮演各种角色，掌握各种角色的行为，学习各种社会规范。如果在游戏中表现出色，可以让孩子参与真实的购物等活动，让他逐渐学会如何与人交流，完成日常活动，为成年后的自立打下良好的基础。

不及物动词行为问题的矫正

自闭症儿童有很多行为问题，比如发脾气、自残、摆手、尖叫等。这些行为不仅影响孩子的学习和训练，有时还会伤害自己或扰乱周围环境。会影响他在公众中的形象，明显影响他的社会适应。所以有必要纠正一下，让孩子学习和保持一些好的行为。

情绪

自闭症孩子走自己的路会很开心。当他们不满足他们的要求或者要求他们做什么事情的时候，他们就会哭闹，发脾气，甚至躺在地上摔东西。这个时候，如果父母满足了孩子的要求，他以后的尴尬现象会越来越多，脾气也会越来越大。因为孩子从大人的行为中认识到，大人只要发脾气就会满足自己。正确的做法是用回归法来纠正，就是不理会孩子，不理会他的哭闹和吵闹，在他不哭了以后帮他擦干眼泪，表扬他不闹了，这样他会逐渐意识到发脾气是没有用的。从那以后，他的脾气会越来越少。你会发现他(她)已经变成了一个好孩子。

自伤行为

自伤行为包括打自己、拔头发、咬手、抠眼睛、跳起来倒地、撞墙等。立即采取行动阻止危险行为。对于其他自残行为，要积极采取措施。比如要求孩子学会把手放在膝盖上、把手放在身前、站起来、坐下来等行为，既减少了孩子的自伤行为，又能让他学会一些新的动作和行为。对于有语言理解能力的孩子来说，自伤之后，无论是否愿意，都应该做这些动作，去除伴随自伤行为的满足感，逐渐减少自伤行为。

自我刺激的行为

自我刺激的行为包括抖手指、奇怪的跳动、捏身体的某个部位、故意做出奇怪的表情、独自傻笑、拍手、发出奇怪的声音等。单纯的停止很难产生效果或者让孩子转变成另一种自我刺激的行为。所以最初的指令内容是要求他用另一种行为代替自我刺激的行为，比如对一个玩舌头的孩子张嘴；对于抖手指的孩子，让他在桌子上张开手指等。

对他人的伤害。多动症6。刻板印象7。流浪。

八。自理能力训练自闭症儿童因其轻度或重度的智力低下、刻板、拒绝改变，在自理方面往往存在诸多问题。比如不会穿衣，吃饭的时候跑来跑去，大小便，不自己洗手洗脸。自我照顾是每个人最基本的独立行为，也是适应社会最基本的行为之一。所以一定要尽力帮助孩子掌握这些技能，为以后适应社会打好基础。

穿衣脱衣训练

脱衣服是由很多动作组成的，对于一个从来没有掌握过这个行为的孩子来说是相当复杂的，不可能一步学会。所以，正确的做法是把动作分解，手把手地教孩子每个动作，让孩子直接感受每个动作的肌肉运动，掌握每个动作，把动作串联起来。为了给孩子成就感，经常采用倒链法，从最后一个动作开始。具体顺序如下:

脱掉你的衣服

(1)让孩子脱下落在肘下的袖子；(2)让孩子脱去肘部的衣服；③帮他脱下一只袖子，让孩子脱下另一只；④解开扣子，让孩子脱下外套；⑤让孩子解开扣子，脱掉外套。

脱掉你的裤子和鞋子

①解开鞋带，让孩子脱下半脱鞋；②解开鞋带，让孩子脱鞋；③让孩子解开鞋带，脱掉鞋子。

脱下袜子，穿上衣服

①让孩子穿上穿了一半的袖子；②让孩子穿上刚伸进袖口的袖子；③帮他们套上一只袖子，让孩子穿另一只；④让孩子穿上衣服；⑤让孩子自己穿衣服⑥让孩子自己穿衣服，系好扣子。因为扣扣子是一个高难度的精细动作，所以是实物训练。从大钮扣和大扣眼开始，然后逐渐缩小扣眼。如果不能完全扣上，可以先扣一半，让孩子扣另一半。如果孩子能独立完成，可以扣衣服底部，然后逐渐增加到扣所有的扣子。

穿裤子和袜子

饮食自理训练

有些自闭症儿童不会用筷子，有些只能在餐桌前坐两次，然后走来走去，有些极度偏食，只吃肉不吃菜。这些问题不仅让父母烦恼，还会损害孩子的健康，阻碍孩子适应集体生活。因此，纠正这些问题是非常重要的。

训练饮食技巧。如果孩子不会用勺子或筷子，他应该手把手地教他们。让他先握住勺子或筷子，再握住他的手，让他仔细体会肌肉的运动。训练者要逐渐降低手部力量，直到孩子掌握这个动作。但手劲不要减弱太快，以免让孩子产生挫败感，失去学习兴趣。改善饮食习惯，纠正偏食习惯。

大小便习惯训练

有些自闭症孩子5岁就能自理了。他们不仅不知道排便的程序，也不能去规定的地方或者只能去固定的地方。这不仅极大地影响了孩子对集体生活和社会的适应，也给家长带来了极大的不便。因此，我们需要尽力纠正它。

掌握排便程序。应该教育孩子表达排便的意思。有些孩子既不会排便程序，也不会表达。父母稍有疏忽就会在裤子里大便。所以，当孩子表现出一些像拉裤子或者走到墙角的动作时，要把他带到厕所，问他:“你想干什么？”然后示范回答:“上厕所。”让他模仿。遇到类似情况后，继续训练，逐渐减少提示，直到他能独立表达。纠正随地大小便的习惯。纠正尿频和大便不规律。对于尿频的孩子，需要记录排尿的间隔时间。对于只在固定地点(如屋檐下)大小便的孩子，让他定时蹲在厕所里，逐渐延长蹲的时间，及时积极加强。还可以在排便部位放置一些杂物造成无法排泄的情况，最终他会养成在厕所排便的习惯。

训练洗手和洗脸

这种训练类似于学习穿衣等。分解动作后，手把手教孩子，让他体验这些动作。对于孩子的正确模仿，及时给予表扬或其他正向强化，逐渐减少提示，直到他掌握了整个行为。

教育课程(其他方法)

一、结构教学模式(TEACCH阶梯教学法)

美国北卡罗来纳大学建立的一套教育方法，是欧美国家评价最高的培训流程。针对性的教育训练，主要是针对孩子在语言、交流、感知运动方面的缺陷。核心是提高孩子对环境、教育、内容的理解和配合。

第二，应用行为疗法(自闭症及相关障碍的应用行为分析)

1987年，Lovaas报道了19名自闭症儿童用ABA治疗两年。结果9个孩子基本恢复正常，其他孩子都有不同程度的好转。后来，许多研究人员重复ABA，并取得了不同程度的成功。ABA采用以正向强化为主的行为塑造原则，促进儿童能力的发展。最核心的部分是:培训师的指导，孩子的反应，应对孩子的反应，停顿。

三、感觉统合训练法

感觉统合的观点是由美国南加利福尼亚大学的心理学博士让·艾尔提出的。感觉统合是指生物体在环境中有效利用其器官，获取不同感觉通路(视觉、听觉、味觉等)信息的能力。)并将其输入大脑，大脑对输入的信息进行处理并做出适应性反应。核心内容是激发儿童前场、本体、视觉、触觉、听觉的全面发展，促进身体机能的协调发展，提高心理素质。

四。行为矫正的原则和方法

英国的R.G.Miltenberger写的。行为矫正是一个涉及人类分析和矫正的心理学领域。行为矫正项目已经应用于许多领域，帮助人们改变各种有问题的行为。如发育障碍、教育和特殊教育、康复、儿童管理和运动心理学。核心内容是建立新的行为，维持个体已表现出的行为水平，促进愉快行为的普及。