重度智障儿童课堂教学中的“三动” [精神分裂症]
时间:2022-07-13 01:36来源: 作者: 点击:次
“动手”、“说话”、“思考”三个动作，对于重度智障儿童来说，在课堂上是不可或缺的。 学生有严重的不良行为习惯，注意力不集中，手眼协调能力差；让学生在课堂上动起来，调动他们学习的积极性，在游戏中学习，在愉快的氛围中学习，提高动手能力，纠正他们不良的行为习惯。 第一，通过游戏，调动他们的学习热情，活跃课堂气氛。在课堂上，就让老师讲，学生听。这种传统教学不适合特殊儿童，尤其是重度智障儿童。在课堂上，枯燥的知识不仅不能使学生很好地接受知识，也不能调动他们学习的主动性；在课堂上，通过分析学生的兴趣爱好，分析教学内容，选择合适的教具，激活学生的学习兴趣，让他们动手去做，去思考，比如教学生东西有多少，学生不明白书上是什么，也不爱听。为什么不让学生数一数今天有多少朵红花，让他们玩过家家游戏，看看哪个学生饿了吃的多，分的多？ 第二，提高学生的注意力。智障学生注意力严重不集中。所以针对这种情况，要尽量在短短的30分钟的课上集中学生的注意力。要集中学生的注意力，就要在了解学生的基础上，选择吸引他们的教具，比如“多少”辨析。我的教具就是把学生的照片做成课件，照片里人多，有的人少，让学生学习。 把学生的照片做成课件，让学生看到他们也在电视上。喜欢表现自己的同学看自己很认真，注意力很集中。这样可以提高学生的注意力，在短时间内学习相关知识。 第三，提高学生动手能力。我们大部分学生都有精细动作不灵活的现象。在日常生活中，他们做得很少。因此，我认为学生应该总是做一些事情，不管是简单的还是复杂的。结合学习的相关知识，让学生在课堂上操作，在操作中学习。只有这样学生才能掌握知识，比如数学课知道物体的大小。我让学生去捡大豆和绿豆。黄豆大，绿豆小。学生用食指和拇指拿起豆子。其中，学生对不同的程度可以有不同的要求，比如可以用筷子夹的，也可以用勺子舀的。
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