自闭症患者的专业矫正 《自闭症》
专业矫正治疗自闭症患者有三个目标:1。促进正常发育:自闭症患者，由于先天脑功能受损，从幼儿期开始，发育就与普通儿童不同。比如，大部分自闭症患者在幼儿期很少说话，忽视和看别人。所以，自闭症儿童早期治疗的第一个目标，就是弥补普通孩子做不到的行为，让他们和普通孩子一样。也就是说，普通孩子在成长过程中应该具备的知识和技能，才能让自闭症孩子正常发展。消除不恰当的行为:自闭症患者如果没有受到恰当的教导，往往会以一些不恰当的方式表达自己的感受和行为，比如发脾气、无法表达自己的情绪或者在需要的时候伤害自己等。都是自闭症患者的不当行为。如果这些行为频繁发生、强度大，就会干扰自闭症儿童的学习和生活。避免和消除刻板行为:自闭症儿童往往有一些固定的行为和习惯，比如走固定的路线，在特定的时间做固定的事情。稍有变化，他们就会不服，反抗，哭闹，造成日常生活不便，影响新的学习。所以这种妨碍学习的固定行为应该减少和消除。自闭症患者治疗的主要内容如下:1。建立学习习惯:在自然情况下，患者可以通过主动探索、观察和模仿，以及他人给予的指导，学习新的技能和行为。然而，由于先天症状的影响，自闭症患者往往会出现阻碍学习的问题，如注意力持续时间短、容易离开座位、无拘无束、无视他人与自己玩耍等。学习习惯的建立主要是利用强化和表扬的原理来帮助孩子学习。建立沟通能力:自闭症儿童是否在五六岁前发展语言，对其未来发展有重要影响。一般来说，沟通能力的培养可以分为两部分。第一，语言理解，这是表达的基础。为了提高自闭症儿童的语言能力，最好通过他们的日常生活、衣食住行、游戏，用简短明了的句子告诉他们所从事的活动。比如妈妈帮小明穿衣服，萧蔷喝水，娃娃坐公交车，也就是说依靠实际动作和语言的协调，帮助自闭症儿童理解语言的本质。第一，语言表达能力。语言表达能力的训练是一个复杂而长期的过程，因孩子而异。一般训练进阶如下:模仿动作(训练视觉注意力)→听命令做动作(视觉和听觉的协调)→点名回应(训练听觉注意力)→强化发音→模仿单音→模仿单词→模仿句子→自动说话→练习简答→使用人称代词。改善人际关系:改善自闭症儿童与他人的互动，可以在日常生活中进行适当的安排，让家庭活动和儿童的互动都参与进来，让儿童有更多的机会了解他人的情绪表现，学习人与人的关系，表达自己与他人的关系。训练自理能力:衣食住行都是基本的自理能力。这些基本的自理能力往往会造成自闭症儿童因为学习障碍而被家人帮助的现象。孩子不仅失去了学习的机会，还容易产生依赖性。所以，为了培养孩子基本的自理能力和习惯，自理训练要从小开始。自闭症应尽早发现和治疗，并接受适当的诊断和相关的身体检查和治疗。对于他们的不当行为，通过从行为矫正和学习原则发展而来的方法，根据儿童的实际年龄、心理年龄和发展需要安排课程。通过建立适合正畸治疗的环境，在专业人员、老师和家人的配合下，正畸治疗的内容帮助他们学习，使他们的潜能得到充分发挥，长大后能够自理，适应社会生活。建立适合矫正的环境和氛围:自闭症儿童在学习新事物时，如果用不一致的方法教，很容易产生适应不良的行为，效果会大打折扣。因此，建立适合孩子的学习环境是完全必要的，其方法有:一、缓解家庭压力。普通家庭在得知孩子患有自闭症时，往往会造成有形无形的生活压力。这个时候，他们要让家人知道，孩子的病不是父母造成的。二是创造合适的学习环境。在对自闭症儿童进行教学时，要根据他们的需求，创造合适的学习环境，积极创造机会，诱发他们的学习动机。实用性和生活性原则:自闭症儿童在抽象理解和灵活运用方面存在一定困难。所以在教学过程中，要尽量通过物理操作来帮助他们理解和学习。此外，自闭症儿童在沟通和学习对彼此好方面有困难。因此，在教学时，他们要把自己想教的东西运用到与人的交往中，从生活的实际例子中加强对语言、人际关系及相关技能的学习。反复练习原则:对于孩子不知道的技能和行为，你可以用循序渐进的原则，在相关事件中设计这种行为，反复练习，帮助孩子学习。以洗手训练为例，可以每天吃饭前或吃零食前练习，养成洗手的习惯。多种多样的安排:自闭症儿童的治疗不一定局限于在家和在教室里教他。相关的人、事、物可以作为计划变化的组合，使内容多样化。比如对于可以走固定路线的孩子，可以经常换不同的路线回家，让他们知道可以走不同的路线回家。用药原则:自闭症患者如有相关疾病需要用药，一定要请医生妥善安排。如果孩子情绪不稳定，注意力持续时间短，活动过度影响学习，也可以考虑请医生用药。
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