弱智儿童感官知觉的训练 <发育迟缓>-中国自闭症网

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弱智儿童感官知觉的训练 <发育迟缓>

时间:2022-07-13 01:36来源: 作者: 点击:次

　　感知是我们进入知识宝库的第一道“门”，是一切知识的源泉。虽然是一个简单的认知过程，只是反映了事物的表面特征和外部关系，但是对于我们了解外部世界是非常重要的。感觉和知觉是大脑在事物的直接影响下对事物的反映。前者是个体属性的反映，后者是整体属性的综合反映。两者既有区别又有联系，在日常生活中很难分开。人脑之所以能产生感官知觉，是因为有分析器在工作。由受体、传入神经和大脑皮层相应区域组成的“分析器”是正常的，协调的活动是我们感知世界的基础。自然，智障儿童也不例外。智障儿童的认知发展是这样的: 第一，智障儿童的感觉敏感度普遍较差。这个问题可以通过一个很简单的例子发现:我班的孩子都是中度智障。我教他们唱歌的时候发现他们的音准普遍很差，音准不是高就是低，跟不上我教的曲子。二是感知速度慢，范围窄，容量小。最能说明问题的是，教语文或者数学知识的时候，不能一下子教很多。所以我一般在语文课上教一两个生词，给个别吃不饱的孩子课后个别辅导。第三，知觉分化程度明显较弱，主动选择性差。心理学家加茨·希恩(Gartz Sheen)在一系列实验后表示，“先天性迟钝产生的反射是非专门化的，可以由广泛的刺激引起，很难形成专门化的联系。 “这段话说明智障儿童的辨别能力很差，总是停滞在概括的层面。第四，知觉恒常性和完整性差。第五，空间知觉和时间知觉发展滞后。根据智障儿童的这些认知缺陷，通过以下几个方面来弥补智障儿童的认知缺陷。一、视觉训练1、视觉搜索与跟踪做法是用细棍或其他物体代替，不要太大。把它放在孩子们的眼前，让他们看着棍子。他们把棍子放在哪里，孩子们的眼睛就会看到它。刚开始不太顺利，因为孩子的头一直在动，所以找了另一个老师配合，把孩子的头固定好。时间长了，孩子的眼睛就能更好地追踪物体了。 2、视觉记忆训练在课间活动中，把孩子们聚集在一起，拿出一些物品，如粉笔、橡皮、铅笔、尺子等。，让孩子先观察老师呈现的物体，过一会儿让孩子闭上眼睛，然后移开其中一个，让孩子猜自己拿了什么？训练开始的时候记得不要拿太多的物体。二、触觉训练可以让智障儿童尽可能地认识各种物体的不同质地。比如棉花比较软；铁是硬的；它是丝滑的；大麻是粗糙的。当然，收集的东西有很多种，但是最好摸一下就知道是什么了。弱智儿童很难区分两个质地相似的物体。只有经过多次训练，孩子才能接触更复杂的物体来锻炼触觉。三、听觉训练让孩子说出自己听到的和刚刚听到的。刚开始是简单的声音，比如小猫的喵，小狗的喵，汪，等等。然后离孩子远一点，说，过一段时间，你可以走远一点。经过一段时间的训练，班里孩子们的听觉记忆能力得到了提高。第四，语言训练可以和听觉训练结合起来，从中可以看出，语言训练课程在智障儿童的课程中应该占相当大的比重。试想一下，如果孩子的语言和听力都很差，他们在学习上会很吃亏，何况是这些特殊的孩子？所以，只有这两个方面都发展好了，孩子的学习才会上一层楼。平时要鼓励孩子多说话，不管说的好不好，句子连贯不连贯。让他们在适当的时候重复他们的话。有时给他们播放一些歌曲，并要求孩子们跟着歌曲一起唱。虽然他们唱的声音听起来怪怪的，但是通过这些培训和语言培训班，班里孩子的语言水平确实得到了一定程度的发展。五、锻炼大肌肉群的活动种类很多。比如让孩子练习射击。听起来可能很奇怪:一个中度智障的大三孩子怎么会开枪？通过训练，我觉得是可以的，个别孩子的动作也比较得体。通过这个活动，孩子的手、腿、手腕的大肌肉群都能得到充分的锻炼。以上训练的目的主要是提高智障儿童的大脑功能，弥补感知上的缺陷，是儿童身心功能的协调发展。只要有耐心，有毅力，再加上精心的教育，智障儿童无论智商是轻度还是中度或者重度，都可以得到各方面的全面发展。