如何提高自闭症儿童的注意力 <自闭症训练>
9.减少重复行为的第一步是找出他们为什么会有这样的行为。
看看环境因素是否会引发这种行为。这种自我刺激的行为是在上课的时候还是在课程比较难的时候增加的？是同学、老师还是其他因素(如噪音、运动)导致焦虑？消除这些不愉快的因素。
处理语言、听觉或视觉线索的困难可能会导致更严重的注意力缺陷。识别孩子最强的信息输入和处理系统，并在学习中使用它们。避免需要多任务的活动或同时使用不同输入和输出系统的刺激，例如，边看边听、移动或说话。
2.为了避免信息过载，最好以小组的形式呈现信息，教自闭症儿童一些策略，让他们把任务切割成可管理的小块，不分心地完成。
5.自闭症儿童通常在时间测量方面存在问题，这会使他们对节奏和频率变化的感知更加复杂。计时器可以用来帮助测量时间。
6.因为很难产生可供选择的可能性和策略，自闭症儿童在相当程度上具有认知不变性。
4.纳入自闭症儿童的激励和奖励体系非常重要。
家长和老师要重视自闭症儿童各种形式的注意力问题，尤其是家长，一定不能在孩子不上课的时候放松对孩子的训练，因为康复训练的本质来源于生活，生活中的康复是最好的训练。
8.患有注意力问题的自闭症儿童有时可以从治疗ADHD的药物中受益。听从对自闭症和注意力问题有经验的专家的建议是有帮助的。
要产生可供选择的可能性和策略，就需要总部位于右额叶的主脑创造者参与并协调各个脑区的信息输入。对于自闭症儿童来说，很少有好奇心。为了提高他们的心理灵活性，这些孩子可以学习基于规则的方法，以产生替代方法。详细列出你会经常遇到的替代方法(比如“当其他孩子想玩我正在玩的玩具时，我该怎么办？”“当我想玩她正在玩的玩具时，我该怎么办？”“遇到新的孩子应该说什么？”“在店里和妈妈走散了怎么办？”)，对每个问题给出一个或多个答案。
家长一般不鼓励重复动作，因为这样做确实看起来很怪异，会引起不必要的注意，这使得自闭症儿童很容易从同龄人中脱颖而出。然而，像摇摆、弹跳、拍打等自我刺激行为。，或者说是视觉刺激，可能是平静，是信号，或者说对这些孩子来说仅仅是一种快乐。
1.以儿童最容易处理的方式呈现信息。
经常提醒和进一步指导是必要的。在快速提示模式下，可以用口头提示(比如“继续完成任务”)或肢体动作的提醒(比如拍拍肩膀或用手指轻敲)来引导孩子注意你应该再次从事的活动。尤其是在训练初期，有一个大人“代替注意力”对孩子会有很大的帮助。
7.生物反馈和神经行为训练会很有帮助。
3.即使是有选择性注意和持续性注意问题的孩子，通过短片也可能学得更好。
有些孩子在站立、行走和摆动时注意力更集中(运动知觉整合到视觉、听觉和触觉处理中)。此外，有节奏的活动，如坚定的抓握和摇摆，可以让孩子保持冷静。从很多方面来说，自闭症儿童的这些动作，比如跺脚或者嚼口香糖，只是正常人在平静或者警觉时的行为的夸张版本。如果不妨碍(或帮助)学习，就应该允许孩子有这样的行为。我们见过一些孩子，当允许他们说话和踱步时，他们的言语流畅性有了很大的进步。
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