自闭症和其他发展障碍儿童行为干预的结构化教育2 <什么是自闭症>
时间:2022-07-14 02:12来源: 作者: 点击:次
二:视觉活动时间表
自闭症儿童通常视觉能力较好，但时间意识较差。利用不同的视觉材料，如图片的排列，展示特定时间的特定活动，可以增加自闭症儿童对未来事件的预测感和对自身活动的控制力。自闭症儿童很难适应变化。使用图形活动时间表还可以减少自闭症儿童因变化引起的面部反射。可视化的活动时间表还可以增强独立性，减少依赖性，因为这种活动时间表可以无声地提醒孩子做某些活动，并在完成活动后给予奖励，这样就不需要或减少老师的重复指示。
一般来说，如果一个孩子的发展水平比较低，用来表征活动的视觉材料应该更具体一些。例如，用事物和图片来表现活动的视觉材料是更具体的图像。而如果孩子的发展水平比较高，那么我们认为视觉材料是抽象的，完全没有问题，比如数字和文字。
具体来说，如果孩子A既有自闭症，又有重度智障，那么发育程度相对较低，那么我们可以在一张桌子上从左到右放几个纸盘子，在纸盘子上依次放上代表活动的象征性物体。比如用一本绘本、塑料水果、玩具电视机来代表孩子下午的活动顺序:先学习或看书，再吃零食，再看电视。
但是，如果B有重度自闭症，但是他的位置没有受到严重影响，老师可以准备一系列从上到下的图片，作为活动时间表。这些图片可以从画报或者儿童图片上剪下来，这样更实用。然后用这些图来安排孩子的作息。
最后，如果孩子C很聪明，但有轻度自闭症，老师可以用一般的数字来表示一个自上而下的表格中每一行的顺序和时间，用一般的文字来表示其右边相应的活动。这个文本活动清单和普通学校的常规清单没有什么不同，但是自闭症儿童可能需要一些训练和帮助来理解和遵守为他们准备的常规清单。
当然，有了作息时间表并不代表孩子就能遵守，所以需要奖励，可以先口头奖励。那么强化奖励的原因。
(华东师范大学出版社)
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