自闭症图片交流交流系统实例 <自闭症的症状>
第一阶段完成后，老师打算增强小明的主动性。把老师的糖果图贴在交流板上，重复第一阶段，但让小明主动和交流板上的老师交换糖果图。小明糖果交换后，为了保强化剂有效，老师更换强化剂，比如牛奶，牛奶照片，进行上述训练。照片贴在交流板上，固定在一个地方，让小明知道去哪里拿照片。
第二阶段熟练后，老师决定训练小明的选择能力，选择糖果和苹果(非强化)，并制作图片贴在交流板上。让小明用大家熟悉的图片交换法，选择哪张图片给老师交换糖果，只有小明答对了才会给他。
第三阶段结束后，老师做了一张“我要”的图片，贴在交流板上糖果、牛奶、香蕉的左边。小明想要什么，他要主动把图片放在句子上交给老师(老师可以说我要XXX而不是他，但不要强迫孩子说)。等小明把句子贴好交给老师，他要什么就给他什么。
现在，小明已经掌握了利用图片获取需要的物品，如果需要会主动获取图片。这时，小明拿着图片来换货，老师问:“你要什么？”前期用语言提示:我要糖果。小明回答问题时，多给他糖果，否则给他少量糖果。
经过六个阶段的图片交换与交流系统训练，自闭症男子小明学会了用图片主动向周围的人表达自己的需求，并在日常生活中学到的熟悉物体范围内，对“你想要什么”、“你看到了什么”等基本问题做出反应，对图片的兴趣增加。
然后老师打算做泛化训练，交换老师做传播者和呈现者，重复第一阶段的训练，直到小明能够独立完成。
在这个阶段，老师要求小明用图片来表达:“我要……”和“我明白了……”。在这个阶段，小明已经学会主动回应一些问题(图片和语言)，比如“我要糖果”“我看到苹果了”。但老师们并不急着取消图片辅助，而是花一段时间来修复，避免小明看不到图片时主动说语言。
选取自闭症儿童喜欢但又无法随时获得的物品作为强化物。根据老师和家长的交流，以及孩子的反应，按照喜欢的程度，强化剂是糖果，牛奶，香蕉，拍照做图。图片上标有物品的名称。
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