本体感受活动培养同伴互动能力 {发育迟缓}
虽然肖伟在韦克斯勒智力测验中的分数商达到了天才(大于131)的标准，但年级老师建议家长带肖伟去儿童功能疗法中心做进一步评估，因为他很难与同龄人互动。肖伟最喜欢体育课，但他的同学不喜欢他的参与。原因是肖伟的投球力度不是太大就是太小，以至于他的同学们经常接不到他“好心”投出的球，不得不满场跑去拼命接球，还经常被他所谓的“好球”k的迷惑，同学们让他控制好自己的投球力度，肖伟却表现得跟自己一点关系都没有。他是一副同学接不到球的挑衅样子，让其他小朋友以为他是“瞎子”，体育课上总是躲着他。除了同伴互动，老师还发现，肖伟用钢笔写字容易伤笔心，用橡皮擦改错别字也容易把纸弄坏，或者擦掉的痕迹经常是黑色的。面对肖伟的情况，功能治疗师利用感觉统合理论中处理本体感受的能力来解释和治疗肖伟的困扰。所谓“本体感受”，简单来说就是来自肌肉、关节、骨骼等更深层组织的感觉的应用和整合。本体感可以帮助儿童模仿、执行和协调身体动作。通过使用本体感，他们可以学会形成声音，表达自己的需求并与他人交流，解开衣服，穿上脱衣裤，按顺序拆装玩具。缺乏良好本体感的孩子，很容易被误认为动作迟缓、手脚粗糙、故意破坏、故意恶作剧。当然，这类儿童在钢笔涂色、书写等方面的活动。也会是一个很惨的活动，不仅会很慢，容易累，还会有一气呵成完成作业的能力(注意力)。所以这样的孩子完成纸笔作业真的是一件苦差事。家长还会发现，有这类问题的孩子喜欢从事静态活动，比如读书、自己玩、思维天马行空、大声说话等。，但他们往往有眼高手低，说得比实际做得好的特点。
本体的处理能力会帮助孩子在探索过程中控制肢体或动作的顺序、力度和速度。他们不仅会对控制自己的动作有信心，还会培养出适当的自信或自尊。所以会影响孩子对自己所处物理环境的信心和人际交往协调能力，也会对高度稳定的情绪起到决定性作用。
本体感觉障碍儿童可以在家完成以下活动:
活动:拍球●准备动作:准备一个适合孩子玩的球(球的硬度和大小要适中。学龄前宜使用沙滩球和广告气球；过了学龄，排球篮球都合适)。
●动作开始:让孩子站着或坐着用双手拍球。
●活动目标(1)训练幼儿控制抬肩力量、手眼协调、平衡能力、注意力调节能力。可以先用线把气球固定在一定的高度，气球不会因为对力的控制不好而飘来飘去，会让孩子产生太大的挫败感，拒绝继续参与活动。赤手空拳，可以单手双手直接把气球射上去。或者增加不同重量、不同握法的变化，比如用乒乓球拍或羽毛球拍，或者出于安全考虑用蝙蝠形状的卷纸拍打气球。顺带一提，孩子年龄越小，注意力持续时间越短，反应速度越慢，就越需要父母在活动中陪伴，这样才能更有效地帮助孩子发展对本体感受信息的掌握。(B)增加注意力、身体协调和人际互动。可以和孩子一起玩气球、手球、篮球。当你的孩子能够在不轻易打断与大人互动的情况下掌握球感，说明他在掌握自己的本体感方面取得了显著进步，你可以考虑个别球类运动了。如果对着墙或者篮筐投球，或者赤手空拳用单手或者双手，可以直接把球连续射到地板上(越能连续投篮不打断注意力越好)。你可以使用不同的握把，例如乒乓球拍、羽毛球拍和蝙蝠形状的报纸，来不断地将气球射上来。(3)为了使孩子的自信心和适应能力更加灵活，可以在固定的点上坐着或站着进行活动，也可以要求他们沿直线或S形路线连续拍球，以增加活动难度，进而培养他们解决问题的能力。制定球类游戏规则也很重要，这样你就可以借机培养孩子“胜不骄，败不馁”的光明磊落的体育精神，这也是亲子互动最重要的目标之一。活动:蜘蛛侠●预备动作:脸朝下，双手撑地。
●动作开始:请让孩子双脚慢慢爬墙，注意安全，不要过分要求速度和高度。
●活动目标:注意孩子的手肘，不是故意卡的，否则容易对孩子的手肘造成伤害。
●类似活动:(1)做好安全措施(把垫子铺在地板上)，利用门框，像蜘蛛侠一样手脚同侧同时用力向上爬。
(2)使用两张相同高度的桌子或椅子，双手扶住椅子，将身体托起，双脚离地。长时间抱着比较好，但是一定要对孩子有耐心，不要要求太多，以免引起孩子的情绪。
活动三:请跟我这样做●准备动作:家长和孩子面对面或以任何姿势坐着，要求孩子也跟你一样做。
●动作开始:要求孩子不要用眼睛看身体的动作，直视前方，然后做和你一模一样的动作。
●活动目标:动作内容以简单为主，如摸同一个耳朵、摸同一个膝盖等。，然后穿越到另一边。慢慢的可以做一些连续的动作，双手放在身体两侧，2-5个手指连续接触大拇指。如果孩子能模仿手的前后左右上下的动作，就可以要求孩子按照指令完成动作，这样可以训练孩子的听知觉能力，进而提高视觉、听觉、视觉、手眼等肢体的协调能力。活动四:滑雪送货●准备动作:让孩子分别踩在两个智能垫上，慢慢换成薄薄的A4大小的纸板(纸的厚度可以根据孩子的能力调整，甚至可以用A4复印纸)。
●动作开始:请让孩子的脚离开纸张，双脚慢慢向前滑行，搬运各种物品(如球、沙袋、手推车等。).
●活动目标:在这个活动中，可以观察孩子们的用力情况，尤其是纸越来越薄。如果孩子们的力量太大，纸就会碎。孩子要不断地向前滑动，这样可以观察到他们不断进行活动的能力。如果孩子太急躁，或者手的协调能力差，不仅重心不稳，摔倒，还有可能脚离开垫子和纸。另外，如果孩子分不清顺利进行活动所需的肌肉，可能会出现全身都在用力的现象，比如拿着物品的手用力过猛；当孩子开始活动时，他不知道如何顺利进行，或者他可能会突然抱怨他累了，想停止活动，所以在适当的时候让孩子休息一下。
这些可以在家里进行的活动看似不起眼，但只有首先增加对自身力量的掌握，调整运动速度，控制活动方向，才能与同伴协调、合作、竞争，保持适当的人际交往。
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