变成自闭症~ ~ ~自闭症自述 <自闭症儿童>
自闭症概述
自闭症是一种由先天性脑损伤引起的发育障碍，通常可以在孩子两岁半之前发现。自闭症的研究已经超过50年，但仍然没有一个明确的定义。但一般学者都承认，自闭症是中枢神经系统受损导致的一种普遍性发育障碍，常伴有智力低下、癫痫、多动、退缩和情绪障碍。简单来说，自闭症患者在日常生活中有三个障碍:缺乏社会交往、语言表达困难、行为越轨。
第一个男婴出现自闭症的几率相当高。就其发生率而言，约为万分之二至万分之五，男性的发生率是女性的三到四倍。然而，国内外的学者和专家仍然无法对自闭症的病因或遗传本质提供任何突破性的解释。
由于自闭症个体差异较大，自闭症的病因尚不清楚，所以目前还没有开发出有效的治疗方法，只能通过认知教学、感觉统合训练、语言交流训练等教育来降低残疾程度。还有音乐治疗、艺术治疗、游戏治疗等其他方式。然而，自闭症被视为终身残疾，因为它无法完全治疗。
自闭症的原因
自闭症不是父母的育儿态度导致的，但其病因目前在医学上尚无定论。很可能是各种因素造成了不同地方的脑损伤。至于可能导致自闭症的因素，有以下几点:
(1)遗传因素:
在20%的自闭症患者中，他的家人可以发现有智力障碍、语言发育迟缓和类似自闭症的人。此外，约有10%的自闭症男孩存在染色体脆性。
(2)孕期病毒感染:
在怀孕期间，女性可能会感染德国麻疹或流感病毒，这会损害胎儿的大脑发育，并导致自闭症。
(3)代谢性疾病:
先天性代谢障碍，如苯丙酮尿症，导致脑细胞功能障碍和紊乱，会影响脑神经的信息传递功能，导致自闭症。
(4)脑损伤:
包括孕期尴尬流产、早产、难产、新生儿脑损伤导致的大脑发育不全，以及婴儿脑炎、脑膜炎等疾病导致的脑损伤，都可能增加自闭症的几率。
自闭症特征
自闭症儿童的特点是许多基本心理功能的发展存在障碍，如人际关系、注意力、知觉、现实感、运动和语言。自闭症的一般原因是脑损伤引起的症状。从幼儿期开始，自闭症儿童可能会表现出不理人，不看人，不回应人，不怕陌生人，不轻易与亲人建立家庭关系，不像普通孩子那样模仿学习。50%的自闭症儿童不会说话或回答不相关的问题，或者只是像鹦鹉一样模仿。自闭症是一种由先天性脑损伤引起的发育障碍，通常可以在孩子两岁半之前发现。自闭症患者从小就表现出与普通儿童不同的特点，如语言理解和表达困难，难以与周围人建立感情，对各种感官刺激反应异常，固定的游戏和行为不灵活不可改变。自闭症的特征因年龄、智商和自闭症的严重程度而异。
从语言、行为、智力等方面阐述了自闭症儿童行为和能力的特点。
语言:几乎所有的单纯性自闭症儿童在语言发展方面都有问题。这种现象包括一开始不会说话，然后语法错误，发育迟缓，鹦鹉学舌式对话，对语言的意义一无所知。
行为方面:自闭症儿童往往性格孤僻，生活在自己的世界里，缺乏与他人甚至父母的情感交流。我坚持自己的习惯，如果改变自己固定的东西，会让自闭症孩子觉得不舒服。
智力:由于自闭症儿童的语言表达和理解分析能力较差，用智力测验来衡量自闭症儿童的潜力似乎很难。因此，要了解自闭症儿童的智力，需要对他们的学习、记忆、算术等方面进行评估。
自闭症儿童的养育原则
勇敢地承认和接受事实。
不要感到内疚或内疚。
尊重孩子，不以孩子为耻。
家庭成员之间要互相体谅，调整好日常作息，合理分工，避免因抚养残疾儿童而疲惫不堪。
公平对待孩子，不要过分关注残疾孩子，忽视其他正常孩子的感受。了解正确的教育知识和方法。用平常心对待身心残疾的孩子，只要可以，尽量让他们自己做。不要过多的帮助他，让孩子失去学习和自立的机会。
了解孩子的能力，不要让孩子做超出自己能力的工作，以免受挫。
妥善处理身心障碍儿童的情绪问题，先控制好自己的情绪，避免将情绪发泄在孩子或家人身上。
了解身心残疾儿童的权益及其在家庭中的地位，包括儿童的生命权、受教育权和人格权。你不能因为一个孩子身心残疾就否定他的一切。
带着平静的心情，和有身心障碍的孩子一起走进人群和公共场所。尽量给孩子正常社交生活的机会，随机教育群众。身心障碍儿童与他们所想的不一样，以提高群众对身心障碍儿童的认识。
孩子不用孤军奋战。他们应该寻求适当的帮助。父母应该互相联系，发挥团结，为孩子的权益而努力。
用智慧践行对孩子的爱，用爱化解障碍。
不要只看着一个孩子失去了能力就想办法挽回。你要看他的能力，激励他。
感觉统合训练
我们担心孩子的生活会很艰难。我们应该给他们穿上一双鞋，而不是为他们铺上地毯。
“感觉统合”是指人体与周围环境接触所产生的一些感觉，通过“感觉系统”(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡、运动觉)传到大脑进行某种分析，使人领悟、学习或指挥运动系统做出反应。“感觉统合疗法”是儿童出现感觉统合异常时需要接受的治疗。它不同于一般的游戏，必须由专业人员根据孩子的生理心理发展和个体差异，有计划地设计适合孩子的活动。个人和计划的活动。包括使用悬挂、摇摆、旋转、滑板等器械，让儿童在多样化的活动过程中获得丰富、适当的感觉刺激，从而促进感觉统合功能的正常化。通常情况下，接受感觉统合治疗的孩子都很开心，因为治疗过程并没有想象中那么困难。
可能的症状:
集中时间短。
漫无目的的移动或者活动太少。
踮脚走路很容易，经常摔倒磕碰。
眼神飘忽。
抄课文的时候容易写反字(左右相反)或者超出格子。
学习的时候，很容易出现跳行或者漏字的情况。
不喜欢被人摸或被人摸；或者太喜欢接触各种东西。
精细动作协调性差(用剪刀、系鞋带、拿筷子等。).
不喜欢被举起旋转；或者特别喜欢玩攀爬旋转游戏，却不知道害怕。
跳绳、踢毽子、踢球、传球、接球等活动难度大。
处理方法:
感觉统合治疗有三个基本原则。
把孩子喜欢的刺激作为必要的刺激。
以人体的基本感觉为主。
有必要关注孩子最迟钝的感受。
应用感觉统合治疗所需的教具是使儿童获得适当的刺激感受，包括滑板、秋千、吊带、挂橡皮筋、弹簧床、滑滑梯、平衡船、转盘、挂网旋转、倒挂吊杆、排球、足球或橄榄球的滚动和摇动、大龙珠、在大油桶中滚动、在挂木马上摆动、刷子或海绵或手套的刺激或摩擦。
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