六至三年级特殊自闭症儿童辅导教学计划指引 《自闭症的表现》
时间:2022-07-15 00:41来源: 作者: 点击:次
训练原则和方法4在社会团体中训练技能时，要循序渐进。我们应该首先引起学生对他人的注意，让他们知道他人的存在，然后创造机会鼓励学生与他人接触，然后帮助他们掌握与他人交往的技巧。训练方法可以从一开始需要大量提示的被动模式逐渐过渡到不需要提示的主动模式。教师在为个别学生制定培养目标时，应根据他们的能力和需要来决定培养的起点。5社交技能训练不应局限于某个班级或场地，而应渗透到学生活动日程的每一个环节。教师可以通过个人或两人小组的强化训练，帮助他们学习和应用社交技能，并安排真实情境中的社交活动，如小组游戏和茶话会。训练内容除了照顾学生尚未开发的社交技能外，还应反复练习新学到的社交技能，以巩固所学。6鉴于自闭症学生的固执，教师应从小教导学生适当的社交技巧，并发展适当的人际关系。否则习惯形成后，就很难改正了。7使用视觉线索，如图像和文字，帮助学生围绕特定主题进行连续的社交活动，并加强学生的人际交往能力。比如:(a)社会故事(详见第四章18b节)；(b)滑稽对话----通过简单的图形、符号、文字和颜色，学生与他人进行互动的纸上对话(见图6 ),表达他们的意见和感受。
8教师可以给学生的行为拍照，让他们观察自己的行为，并和他们一起进行社会行为评价。这样学生就能明白什么是合适的，什么是不合适的社交行为，并做出改正。9教师可以教学生在社交活动中观察和跟随同学，或安排同伴指导和示范，使他们模仿和掌握适当的社交技能。
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