五至二年级特殊自闭症儿童辅导教学计划指引 <自闭症的表现>
训练目标3为使自闭症学生能够有效地与他人交流，教师应设定提高交流功能的训练目标，包括:(a)语言技能——如何使用语言达到一些基本的交流目的，包括表达基本需求和与他人互动，如询问、拒绝、问候、提问、提供数据、查询数据和分享。教师应教会学生如何使用恰当的词语和句型来表达自己的需求、感受和愿望，恰当地表达高兴、不满、否定或拒绝，从而改善他们使用不恰当行为来表达自己的习惯。老师还要训练学生如何通过说话向对方索取更多的数据，如何寻求帮助处理自己无法处理的情况。(b)理解——理解他人的意思或传达的信息与知道如何表达自己一样重要。教师要提高学生对言语和非言语交际的理解，如注意他人的表情、情绪和感受，使他们理解他人的要求，遵循相关的指示，理解他人话语的含义。此外，教师还应该提高学生对环境线索的理解。(c)共同关注技能----指的是两个或两个以上的人在关注同一件事情时保持专注的能力。读书、上课、集体游戏等活动，往往需要联合专注力的技巧。比如看书的时候，老师可以给学生演示一下联合集中注意力的方法，让他们模仿。(d)相关社交技巧——向学生解释一些基本的社交规则和技巧，包括与对话者保持目光接触、轮流发言、注意他人的肢体语言等。，并强调遵守这些规则的必要性，以便与他人进行有效的交流。除此之外，老师还要训练学生控制自己的情绪，让他们知道什么时候别人不方便和他们交流，教他们等待合适的时机表达自己的需求。(e)增强沟通有效性的技巧——应训练学生只传达足够的信息，不要喋喋不休，避免东拉西扯、自言自语或做出不必要的动作，以增强沟通有效性。老师应该教他们正确、清晰、简明、有条理地说话。必要时，教师可以设置一些限制条件，或者引导谈话，引导学生围绕既定话题进行谈话，教学生用手势和肢体语言来补充自己的发言。(f)辅助交流技能----为缺乏语言技能的学生建立替代交流方法，例如使用图形卡、交流书籍、计算机和其他电子设备来表达他们的想法、需求和选择。特别是学生要学会表达自己的拒绝或不满，减少因沟通不畅而产生的连环问题，进而消除他人的误解。训练原则和方法4每个学生的学习模式和进度都不一样，都有自己独特的训练需求。因此，教师应该为学生制定个性化的培训计划，帮助他们克服沟通障碍。5根据自闭症学生的学习特点和障碍，教师可以运用以下原则和方法来实现上述培养目标:(一)匹配学生学习特点的方法& # 9830；让学生用自己擅长的学习模式去学习。比如，如果学生习惯通过视觉接收信息，可以通过图像、思维导图6、概念图7等刺激视觉联想。，并连接独立的概念；♦利用好视觉线索和视觉信息的停留特性，让学生复习材料，了解他人的信息；♦用更具体的方法传达抽象的概念；♦尽量用简单的词、短句或平实的词与学生交流，用他们认识的词；♦教授的沟通技巧必须实用，符合学生的兴趣，与他们的生活习惯和日常活动有关。宜用实际环境教学生，让他们理解归纳，学以致用；♦根据他们的认知能力和处理信息的难易程度，给他们足够的时间做出反应；♦注意他们在理解和表达技巧上的差异。他们可能认识一些单词，但表达起来有困难，他们不得不使用符号、手势、动作、图片甚至物体。♦不要以为学生有了反应就明白了自己在说什么。他们可能只会对一些(但不是全部)内容、声音、面部表情、环境暗示，甚至一些熟悉的情境做出反应。在陌生的环境中，学生可能无法理解相同的单词；♦提供适当的变化，比如利用不同的情境进行教学，增加不同的词汇等。，以提高学生对不同环境、说话人、谈话情境的适应能力。(二)提高交流欲望的方法& # 9830；善用学生的需求，如喜欢的对象、行动等，鼓励学生积极与人交流；♦即使了解学生的需求，也要尽量让他们用语言或卡片来表达自己的需求。♦当发现学生对某项活动感兴趣时，可以用简单的语言描述他们正在进行的活动，并鼓励他们模仿；♦如果学生会说简单的单词或鹦鹉学舌，老师可以模仿他们的单词，但每次都要增加一些内容，促进相互交流；♦要营造有利于交流的氛围，注重增强学生与他人交流的意识，不要太在意自己的语法是否正确，发音是否清晰。(三)提高理解力的方法& # 9830；说话音量适中，必要时加强声音；♦说话要清晰，语速要慢；♦强调关键词；♦在适当的时候暂停；♦把指令分成小步骤；♦必要时重复说明，设计简单恰当的角色示范；♦用动作、手势、面部表情配合演讲内容；♦使用不同的提示和暗示，包括视觉、听觉和触觉提示，帮助学生理解信息。6此外，当学生感到困惑，不知道如何沟通时，他们可能会表现得有点奇怪，比如重复某些手势、动作和行为，甚至说一些不恰当的话。然而，这不一定是他们真正想表达的。因此，教师应该体谅学生，注意他们的反应，努力理解这些非常规交流行为所传达的信息，并努力给予回应，以防止越轨行为的发生。
6思维导图——是一种通过图像或文字构建思维网络的工具。应用时，简单记下或画出相关的文字、图像、数字、逻辑推理、时空等图像。在这个过程中，往往能出现新的启示和创造性思维。7概念图——它是一种通过使用图表来表达组件之间关系的工具，可以帮助识别和思考中心主题。应用时，围绕中心主题列出相关概念，从主概念延伸出子概念。用线条把这些概念之间的关系连接起来，在线条上加上连接词，表达相互关系。
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