学校特殊自闭症儿童辅导教学计划指引IV 9 <儿童自闭症>
(d)日常生活治疗——通过系统的生活课程，包括艺术、音乐、体育等学科的综合培养，使自闭症学生能够独立、有尊严地生活。这种方法强调互动的有效性，会尽量为自闭症学生提供模仿同伴、学习恰当行为的机会；同时，通过体育活动，帮助他们加强自控能力，减少问题行为的产生。19此外，一些专业人士使用的治疗或训练方法，如感觉统合治疗1、音乐治疗2、艺术治疗3、游戏治疗4和儿童成长计划5，也可供教师参考。
感觉统合(SI)——感觉统合失调由于大脑的功能障碍，无法对视觉、听觉、触觉、前庭感觉、肌肉关节动觉等五大基本感觉系统接收到的刺激和信息进行整理和分析，因此无法对周围环境做出恰当的反应。感觉统合治疗的目的是提供并适当控制上述感觉刺激，使学生根据其内在驱动力作出自然反应，从而促进这些感觉的结合和统一，帮助自闭症学生提高注意力、组织能力、学习能力和参与活动的兴趣。2音乐疗法——利用音乐达到治疗目的，重建和促进身心健康。大多数自闭症学生对音乐有强烈的反应和兴趣。音乐治疗的目的是帮助他们集中注意力，培养他们的想象力，加强他们对社会的参与和融入，增加他们语言互动的机会，发展其他休闲技能和兴趣。主要的治疗工具是鼓和钹。自闭症学生可以当场自由拍打，达到发泄、解放、自我表达的目的。3艺术疗法——也就是绘画疗法。目的是借助绘画这种自由的创作活动，将压抑的情感和冲突表现出来，让学生从绘画过程中获得解脱和满足，达到诊疗的效果。4游戏疗法——让缺乏语言表达和理解能力的自闭症学生从游戏中学习，以肢体语言为交流媒介，表达内心感受。在游戏中，学生可以学会区分自己和他人，培养自己的社交能力和社会适应能力。治疗的目的是利用游戏的特性，发挥儿童的自愈力，表达内心的感受，正常发展性格。5–崛起计划–游戏室中一对一的密集互动活动。这项活动要求教师本着“爱”、“信心”、“希望”的信念，全面接纳自闭症学生。教师在与学生相处时，要致力于学生的需求，利用学生喜欢或感兴趣的事物来鼓励学习，帮助学生重建与他人的亲密互动，掌握学习所需的基本能力。
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