学校特殊自闭症儿童辅导教学计划指引4 4 《自闭症的症状》
教学方法17帮助自闭症学生克服学习困难的方法主要有:(a)应用行为分析(ABA)——应用行为理论，以操作约束的原理和方法为核心来改变学生的行为。根据学生的学习目标，设计情境，选择能影响目标行为的增强剂，根据其自发反应行为设置新的适应行为，如自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失调>自闭症边缘、孤独、重度自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失调>自闭症边缘、孤独、重度自闭症>以消除或改善自闭症症状引起的不当行为。(二)结构化教学模式——安排有组织、有系统的学习环境，充分利用视觉线索，通过个性化的学习计划，帮助自闭症学生建立个人的工作体系和习惯，培养自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失调>自闭症边缘、孤独、重度自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失调>自闭症>自闭症边缘、孤独、重度自闭症>他们独立工作的能力，从而融入社区。例如，可以实施自闭症和交流障碍儿童的治疗和教育。该计划旨在通过家长的参与和社区的合作，将结构化学习从课堂扩展到家庭和社会。视觉策略----这是一种旨在配合自闭症学生对视觉信息的强大反应和理解能力的策略。教师可以利用视觉策略(见图2)预测环境和事物的变化，帮助学生理解更复杂的指令，掌握信息的主要部分。这样可以减少学生因语言理解和表达困难造成的社交和交流障碍，自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失衡>自闭症边缘、孤独、重度自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失衡>自闭症>自闭症边缘、孤独、重度自闭症>他们可以更自信、更积极地与他人交流。由于听觉信息稍纵即逝，自闭症学生很难掌握，从而造成严重障碍。视觉策略不仅可以弥补自闭症倾向听觉理解的不足，轻度自闭症、前庭失衡>自闭症边缘、孤独、重度自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失衡>自闭症边缘、孤独和重度自闭症>还可以帮助自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失衡>自闭症边缘、孤独、重度自闭症倾向、轻度自闭症、前庭失衡>自闭症>自闭症边缘、孤独。
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