今天是我们班的绘画活动时间。明明(化名)看到桌上的蜡笔，高兴地说:& ldquo蜡笔，蜡笔& rdquo。我立刻拿起手中的蜡笔，在纸上画了起来。看到这里，我接过他手里的笔，温柔地对他说:& ldquo我们先把笔收起来，然后李老师会请你和孩子们一起喝酒画画。& rdquo我安排他坐在我旁边。谈话结束后，孩子们开始画画，我开始观察宝宝。他的胆子很小，胖乎乎的小手在使劲握着蜡笔，表情很专注。他小心翼翼地在纸上画了许多彩色线条。我当着所有孩子的面表扬了他，还在纸上给他画了一个大大的五角星。他非常高兴。

爱孩子，关心孩子，亲近孩子，经常与孩子进行情感交流，了解孩子，激发孩子说话的欲望，有意识地消除孩子的心理障碍。

用游戏的方法提高幼儿的游戏能力，从而促进其反应性语言的发展。

俗话说，把孩子当傻子，你就是傻子。你怎样才能让自闭症儿童从& ldquo我不明白& rdquoTo & ldquo明白& rdquo关键在于是否爱孩子、理解孩子、尊重孩子。如果孩子能在教育中体会到自己的爱、信任和重视，那么就能真正与孩子的心灵沟通，从而实现教育的第一步，打开特殊幼儿教育的成功之门。

这几天，宝宝来到花园后，走到书架前，打开密封袋，拿出各种颜色鲜艳的& ldquo汽车& rdquo来玩吧。这些& ldquo汽车& rdquo它是我给幼儿练习珠算用的，也可以放进角落活动的计算区。孩子很喜欢，宝宝也很喜欢。他拿着& ldquo汽车& rdquo在教室里走来走去，好像在开车一样，他会把& ldquo& ldquo汽车& rdquo贴在大黑板上，像老师演示教具，动来动去，经常拿起教鞭，喃喃自语着什么，像上课打老师。对于宝宝的教育，我采取比较的方法& ldquo宽松& rdquo我始终相信，孩子，不管是正常的还是有缺陷的，都渴望有充分的自主性，有一个宽松的心理环境，这将有利于他们的发展，婴儿也是如此。

注意培养孩子的独立性。不要代替孩子能做的事情。儿童生长发育快，可塑性高，求知欲强，是其身心发展的关键时期。他们不能事事靠大人，抹杀了他们的求知欲，也失去了培养他们独立性的有利时机。

开学的时候，我详细分析了宝宝的现状和他的家庭教育环境，并以此为基础制定了本学期的目标。这学期，根据目标，在月度目标中逐一落实。经过一个学期的观察和引导，我发现宝宝变得懂事听话了，倔强的性格也有了很大的改变。上课时，只要你轻轻握住他的手，他就会乖乖地坐在同伴中间；在空闲时间，他会和同伴友好地玩耍，而不是争抢别人的玩具。平时他能为老师和同伴做点小事，放好饼干桶，收拾好桌椅。孩子们非常愿意参与其中。同时，他也感受到了群体的温暖和幸福。我认为他应该享有和班上其他孩子一样的权利，参加活动和游戏。针对他的情况，我采用集体活动和个人活动相结合的方法，和孩子聊天谈心，增进师生之间的感情。很多天的相处让我感受到了孩子的单纯和单纯，也让我意识到了他的一点点进步。我为孩子们感到骄傲，同时也为自己加油，为让孩子们早日恢复正常而不断努力。

每天早上，孩子们来到教室，非常高兴地参加各个领域的活动。选择自己感兴趣的活动，活动的效果会更明显。尤其是对婴儿橡皮泥& ldquo好感& rdquo。我喜欢玩橡皮泥。在爷爷和老师的指导下，虽然不能完全像其他孩子一样制作，但也可以有自己的乐趣。每天宝宝都是爷爷来接，到幼儿园的时间总是固定在八点半左右。这个时候我们班的小朋友基本都到了。所以他来到教室，看到一桌子玩橡皮泥的孩子没有他的位置，就很恼火。第二天，刚过八点，宝宝出现在我们教室前面。他马上来到桌前，玩橡皮泥。他爷爷还兴高采烈的跟我说，他昨天没去那里玩，但是今天早上，他说要早点来幼儿园& ldquo找个座位坐下。。所以也让我看到，活动的快乐深深吸引着每一个孩子。

有意识地让孩子与同伴交流，给孩子提供交流的环境，营造交流的氛围。

随着夏天的到来，自然角落里的动植物多了起来，孩子们把家里的果果带到幼儿园，放在喂食角上让大家观察。随着果果的声音，孩子们被吸引住了，我马上抓住机会给孩子们介绍果果的习性，给他们讲果果的故事。宝宝对果果也很好奇，悄悄去看。当我把蝈蝈笼子递给他时，他害怕地跑开了。我安慰着孩子，平静地问他& ldquo它叫什么名字？& rdquo& ldquo吃什么？& rdquo平时注意力不集中的宝宝突然说出了它的名字，让我大吃一惊，也让我感受到了兴趣在教学中的重要性。

多沟通。家长和老师共同努力，促进自闭症儿童的发展。

我们班的孩子喜欢上扫盲班。每个人在教学活动中都可以认真安静的听老师讲课，但是宝宝就是静不下来。今天的识字活动，我请他坐在顺顺(化名)旁边。活动一开始，我就提醒他，提出了活动的常规要求。他明白我的要求后，就不再大声喊叫了。孩子们集体朗读的时候，我也让他跟着大家一起读。严格的作息起到了作用。在这个班里，鲍保安很安静，上课的纪律性也好了很多。

开学了，因为孩子几个星期没来幼儿园。宝宝一进教室，脸上就露出开心的笑容，在桌面上摆好活动。到了吃零食和洗手的时候，孩子们鱼贯进入洗手间。可是宝宝懒懒的坐在椅子上，不愿意动，叫他撒尿。嘴里喊着:& ldquo不要尿尿，不要洗手，不要走。& rdquo我对他说:& ldquo看看你的手。你的指甲又黑又满是细菌和虫子。如果你以后吃饼干，虫子会进入你的胃，引起牙痛和胃痛。李小姐会帮你剪指甲，自己洗手& rdquo。我把他的指甲剪得整整齐齐，看到脏兮兮的指甲一个个掉在地上。孩子理智的走进卫生间，自己去洗手。

宝宝的后续教育已经半年了，现在孩子已经可以适应幼儿园的学习和生活了。在教学活动中，孩子可以安静地听，但不能回答问题；在自理能力方面，孩子不想自己吃饭穿衣，需要引导；孩子可以开始玩，和同龄人一起玩。在和别人交流的时候，孩子不会和别人商量协调，往往会用自己的方式去拿别人的玩具。这些问题将在本学期进行指导。

总结:经过一个月的观察和指导，发现宝宝比以前小多了难& rdquo很多，现在他有了自己的想法和兴趣，对教学活动表现出了热情。但是，他的专注时间很短。也可以说，虽然他在教学活动之初是被动进入的，但效果已经显现。在下个月的教学工作中，我会在原有的基础上继续指导。自闭症康复

总结:在这一个月里，我主要是引导孩子积极参与各种教学活动，激发他们的兴趣和注意力。经过一个月的努力，宝宝有了一点进步，但是孩子经常今天说，他做，明天就忘了，这也说明孩子需要时间培养，需要巩固。自闭症在中国

总结:经过一个月的观察和引导，宝宝对集体活动有了一定的兴趣，但他的& ldquo兴趣& rdquo和其他孩子不同，参与度很浅。目前可以安静的进行活动，口头表达会一句一句的跟着别人。这是一个非常好的开始，下个月我会继续关注这方面。

实践中的一些方法:自闭症儿童的矫正一定要详细分析孩子的情况，提出最适合自己的方法。以达到最佳效果。古都正

不要宠坏你的孩子。对成年子女的过分溺爱和无法用正确的方式教育引导，一般是造成他们孤僻的主要原因。

总结:通过一个月的观察和指导，在自理能力方面，由于家里、父母溺爱等多种原因，孩子的自理能力有所退步。所以，这个月，我们会把重点放在家庭联系上，引导孩子自己去做。在教学活动中，通过同伴之间的互动，会鼓励孩子掌握简单的生活技能。但是现在孩子不愿意学习和接受，学习很困难，下个月中旬还要继续指导。guduzheng.net

大多数自闭症儿童表现为:(1)社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激漠不关心。(2)言语发育迟缓。在社会交往中很少使用词语，即使使用也多是仿写词、刻板词、奇特词、可理解性差的词。(3)刻板印象或仪式行为。坚持强迫行为的同一格式。宝宝存在语言障碍，主要表现为语言理解和应用能力发展缓慢。他不能尽早正确理解别人所说的意思，或者模棱两可，或者断章取义；同时，我对语言结构的掌握很差，只会说简单句和情景句。句子结构不完善，缺乏对外界刺激的积极反应。表情淡漠，性情孤僻，话不多，情绪闷闷不乐，避免与人接触，经常不安地重复一些无意义的动作，如挤眼睛、皱眉、紧握双手、注意力分散、眼神飘忽等。。所有这些都阻碍了他们的发展。儿童心理自闭症是发生在儿童自我意识发展过程中的一种小脑发育迟缓的精神疾病。但是，自闭症孩子不一定是智障。知道自闭症其实是可以通过后天的努力矫正的，为了孩子的未来，为了一个家庭的幸福，如何改变和教育好孩子，我尝试改变教育& ldquo宝贝& rdquo的方法。

一大早，我们班所有的孩子都在操场上锻炼。孩子们接过球，拍了拍，扔了出去。这个婴儿非常高兴来到他同伴的中间。跑了一圈后，一个人坐在台阶上笑着。看到他那天的真实表情，相信大家都会为他感到可惜。

今天，我们来谈谈洗手。孩子们排队的时候，我故意让他坐在第一排中间。孩子坐下来，宝宝看着左右的同伴，感觉很兴奋。交谈中，在我提问的引导下，孩子们热情地举手，宝宝只是乖乖地坐着。我马上问他& ldquo宝贝，你在做什么？(我洗手)& rdquo& ldquo洗手，洗手& rdquo。宝宝回答的很认真，我让小朋友们给他热烈的掌声。

今天的教学内容是故事。活动一开始，我先把故事书放出来，孩子们一起读，帮助他们记住故事。宝宝安安静静的坐在孩子中间，一言不发，但眼睛却四处张望，说明孩子没有注意我在说什么。请他回答问题，他却不会说话，只能跟着同伴& ldquo鹦鹉& rdquo慢慢说，练习口语表达。最后我像往常一样让各组组长上来拿书，宝宝突然跑过来说& ldquo李老师，书& rdquo他一边说，一边把一大摞书抱在怀里，然后来到桌前，给每个同伴发了一本。他的行为让我非常吃惊。是不是因为我一直让他为集体做点好事才激发了幼儿的热情？这需要我进一步的观察和分析。

经过一年的教育引导，孩子可以叫出班里孩子的名字，听到他说他们的名字，会惊喜地叫出来& ldquo婴儿叫我的名字。& rdquo他能哼一两首歌，能和大家一起做操、做游戏，能在户外大胆活动。看到同伴为他的表现鼓掌后，孩子会露出满意的笑容。他不再是原来的宝宝了。看到宝宝的爷爷脸上终于露出了笑容，我们心中感慨万千。自闭症训练

午饭后，孩子们拿出椅子旁的玩具，互相玩耍。他们有的在玩数码宝贝，有的在玩变形金刚等等。宝宝没吃完饭，眼睛却时不时看着玩耍的孩子，心早已飞向他们。这时候我又去其他组考察孩子们的午餐情况。我看到宝宝离开座位，奔向小玉(化名)和她一起看名著《丑小鸭》。我理解孩子的兴趣，但我也想正确引导他。我马上让他吃完饭再看，这样老师会喜欢的。婴儿明白了我的意思，开始大口大口地吃起来。过了一会儿，菜吃完了。