自闭症训练计划摘要-训练计划9 {发育迟缓}-中国自闭症网

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自闭症训练计划摘要-训练计划9 {发育迟缓}

时间:2022-07-16 00:22来源: 作者: 点击:次

　　培养计划9个别化教育计划(例1)档案学生姓名○出生日期○ 83/02/24 ○肢体障碍□视力障碍□听力障碍□肢体障碍□有严重情绪障碍的学校名称○○○○○○○○○9675 当他三岁时，他被发现精神和身体异常。在他五岁八个月的时候，被鉴定为自闭症儿童，开始接受治疗。初一进入资源班后，经过辅导，在学校的情绪反应和听指令更接近班级。但是活动量还是大，上课看不到老师，经常趴着。在家里，我经常对妈妈发脾气。评价总结(认知、沟通、行动、情绪、人际关系、感觉功能、健康状况、学习成绩……根据学生需求)。在进入小一之前，自闭症鉴定小组的测试结果:1。简易个体智力量表:语文智商92，作业智商92。整体智力:语文和作业智商差不多。分量表的分数:词汇14，算术9，单词记忆11，戏仿测验7，拼图测验10，图形推理测验17。就能力本身而言，在知觉组织、视动协调、空间关系方面的能力弱于其他能力。发育障碍儿童评估量表(母亲填写):23分患有自闭症和情绪障碍的儿童会主动说短句，大部分时间会主动与人互动，大部分表现符合同龄人的表现。一些特殊情况，(1)固着行为:一个案例的规则，别人不遵守的时候，会哭，会发脾气。 (2)容易融入电视剧情，分不清现实和发生时间，让不知情的人一头雾水。 (3)词语误用:如:买/卖；In/out，人称代词都可以。 5岁8个月时，妇幼医院医学评估结果:3。儿童神经系统检查:无特殊发现，但易发脾气，无法与人交流，需要行为治疗。儿童心理部:(1)同龄儿童两岁时语言表达落后；(2)人际关系发展异常，视觉接触少，注意力和合作性差，情绪起伏大。 (3)对复杂词汇的理解仍有困难，有时会说一些与情况不符的话。 (4)有一些固定的、重复的行为，过度偏爱动物玩具，活动性高，情绪不稳定，行为模式不恰当。语言交流评价:接近其年龄，交流积极有效，但仍有不恰当的应用和不恰当的用词。运动功能评估:粗动作适合自己的年龄，细动作还可以，比2、3个月稍差。自理评估:大部分是自己做的，但是会憋尿，容易把衣服穿反。高一学习成绩:8。学习成绩除了体育，都不如同龄孩子。优点(把自己的内在能力和别人比较)1。具备口头表达能力，能在与话题相关的对话中说出5句以上。有社交意愿，喜欢和玩伴玩，喜欢做出搞笑的动作，赢得同龄人的笑声。受到赏识或指定(作为小学教师)时，学习成绩与同龄孩子相当。出色的身体运动能力，在动态活动中出色的平衡能力 (比同龄孩子好) 在抓卡活动中，视觉动作反应非常敏捷，抓卡准确率极高，经常达到95%以上。不恰当的行为模式，如哭闹、发脾气等，经过2~3次的指导，可以得到改善。当出现固视行为时，(比如害怕打针，独自上厕所)，年级水平的老师通过合理的手段进行诱导，或者发出指令转移注意力。○○大部分都能接受。脆弱性(比较自己的内在能力，而不是和别人比较)1。记忆字形很难:10分钟的记忆量大概是50%。但是第二天就只剩20%了。班里学习活动，注意力达不到10分钟。我讨厌写作。写的时候发脾气，知道不能妥协的时候才写。字体结构尚可，但笔顺不达标。能用口语造词，但只能自己写10%的词。基本的数学概念和看表的能力还不精通。饮食习惯，固定在白米饭和几种特定的蔬菜、鱼和饮料。当你沉迷于游戏时，你会尿裤子。服务(包括普通班、资源班、特色班的调整、物理环境、心理社会环境、学习环境、特殊教学策略的应用等。) 上课时，座位安排在老师就近照顾的位置，同时在旁边安排小老师辅助χ 老师评分时，用口头评价代替纸笔测试。老师在教学的时候，应该采取更多的活动来提高他们在课堂上的注意力，给他们更多的学习机会。加强资源班的视知觉、注意力训练、学习动机、耐挫力、情感表达、写作能力等课程。普通话和数学降级为小一。在家里，建立日常作息和规律阅读的好习惯。运用认知策略和同伴力量，采取循序渐进的方式，增加食物种类来规范良好的饮食习惯。教育分班(各种普通教育和特殊教育分班或混合分班方式)普通班+资源班说明:普通话科目将从资源班中抽离5个小时，其他科目可在原班级授课。但基本的数学能力、视觉注意力、学习动机、耐挫力、情感表达方法、写作技巧等训练会融入课程。课程设计方案(包括普通班、资源班、特色班、专业团队、支持服务等。) 普通话科目与资源班分开，采用康轩版小一课程。采用融合渗透的课程设计，将注意力训练、视知觉训练、识字训练、读写活动融入小学一年级语文课程。提供契约增强，建立良好的挫折承受力，情绪表达方法，如厕和饮食训练。教育目标学年和学期教育目标领域/学科/项目评价者上学期和下学期的评价结果。小学一年级学过普通话和阅读资源的老师。能流利阅读较低级别的普通话教材，错别字在5个字以下(上学期)的老师。能流利阅读下级普通话教材，错别字在2个字以下(下学期)的老师。会玩抢卡游戏，会回忆旧时光的老师。写作，注意4。会玩抢卡游戏，旧课本背的单词量从5个增加到7个，(下学期) 可以完成听写测试的游戏，从2个单词到4个单词，(上学期) 写作，情感6。可以完成听写测试的游戏，从4个单词到6个单词，(下学期) 能回答小一课本80%以上的问题。听说训练2。小学一年级教师学习数学资源1。能够自动操作一年级数学课本上的计算题，错误在5以下(上学期)2。能够自动操作一年级数学课本上的计算题，错误在3以下(下学期)3。能够读出钟面上“几点，八点半”的时间刻度(上学期)。数学。能读出钟面上“几点了”的时间刻度(下学期) 第三，注意力每次持续15分钟以上各学科导师，各学科资源教师。注意力持续5到10分或更多。 (上学期)2。关注度从10分持续到15分以上。 (下学期)四。学会上厕所，吃喝，自理，人生契约导师，家长资源老师。被提醒后，可以中断自己的玩耍活动，在某些阶段独自上厕所。 (上学期)2。能够主动中断玩耍活动，完全一个人上厕所。 (下学期)3。副食样式可以加一个(上学期)4。可以加两个副食款式(下学期)。行政人员、专业人员、教师、家长或监护人、特殊教育教师、学生或其他人的签名