买卖游戏 [自闭症儿童]
开学第一个月，虽然我们举办了“好朋友”主题活动，但是为了配合中秋节，我们特意安排了一个季节性的活动——教学过程中的买卖游戏。
一个中秋节，数字家长同时给班级买了石榴，还有人送月饼。老师在课堂上说明中秋节要剥石榴、吃石榴、和家人一起吃月饼后，老师在课程设计中特意安排了一个买卖游戏。
因为今年班里有一个实习老师和一个外国阿姨，我们可以在活动中安排他们作为教学示范对象。两个老师，其中一个是市场上卖文学作品的老板，其他人(老师、阿姨、孩子)扮演顾客的角色。
关于形势的布置，我们准备了几个篮子。第一个篮子里有几个石榴，第二个篮子里有几个苹果，第三个篮子里有几个月饼。打老板的老师也喊了一声“卖石榴！好吃的文旦！大家快来买文丹吧！另一个老师听到这个指令后，拿着菜篮子和钱包走到卖文旦的老师面前，大声问道:“老板！文旦多少钱一个？老板会用手指比“1”，嘴里答“一块钱”；扮演顾客的老师回应道:“我要买文艺旦。”老板回答:“好！一元。于是顾客从钱包里掏出一美元硬币递给老板，说:“这是给你的一美元。老板问顾客:“你要哪一个？”或者“你想要大的还是小的？老师演示完后，实习老师和阿姨一个个出来演示买卖过程。在数字大人的示范后，老师借助动作和语言提示，引导班里的孩子逐一练习。
当我们邀请孩子参与这个活动时，老师根据孩子的能力决定不同的教育目标；小芳语言能力不错，但因为脑瘫下肢行动困难。在这个过程中，我们希望他能走到“老板”面前，请他买卖。在买卖的过程中，老师教他同时从三个不同的硬币中找出“一元”硬币。目前小学阶段还没有具备交流功能的语言，但他的行动没有任何不便。我们期待他对老板说“买”、“钱”、“谢谢”，就能把文丹放进篮子里，然后手里拿着篮子走回座位。小粉是个小女孩，四肢发育不良，这也导致她行动不便，语言功能不佳。除了和小学一样的沟通能力，她还需要加强功能性语言的练习。为了让她学会保持身体平衡和独立行走，老师让小粉双手抱着文丹走回自己的座位。对于有语言障碍的孩子，我们提供适合情境的语言演示，希望这样的练习可以提高孩子的沟通能力；对于行动不便的儿童，我们为他们提供参与和练习行走的动力。虽然是通过一个活动，但是可以让各类特殊需求的孩子在活动中得到应有的关爱。就这样，班里的八个孩子在老师的安排下，根据每个人的需求，做着同样的活动。
在一个班级里，会有不同需求和层次的孩子。我们不能要求一个水平较好的孩子停止学习，但也不能放过任何一个能力较弱的孩子。根据每个孩子的特殊需求，我们在相同的活动中为孩子提供不同的目标和学习方法。关键在于老师如何根据孩子的能力来调整教学活动，以适合班上的每个孩子，并且在活动的过程中，老师和学生都能享受到学习的乐趣。
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