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一半 [自闭症的症状]

时间:2022-07-17 00:36来源: 作者: 点击:次

　　在我们的日常生活中，我们经常使用“一半”这个概念。对于特殊班的孩子来说，这个概念真的很难。我们一定要实物练习，帮助孩子建立这种观念和能力。引导孩子学习“半”的概念，首先要确定孩子是否已经有了“数”的概念，比如1234这样的“数”和“量”的关系...当孩子能根据指示正确地拿出“一支铅笔”或“两颗葡萄”，直到十以内的数量完全正确，我们就可以开始练习“半”了老师可以准备几种食物，如苹果、西瓜、香蕉、莲雾等。当老师介绍每一种食物的名称时，我们首先练习命名，比如指着“苹果”，示范“苹果”的正确发音。其他食物也以同样的方式介绍。当我们确定孩子们熟悉呈现的食物名称时，我们必须确定孩子们真的熟悉。”或者“你拿一朵莲雾给爸爸。 ...等等，我们可以通过观察孩子吃的东西是否符合我的要求来确认孩子可以熟悉哪些食物。这个练习需要经历很多次，我们在确认孩子有识别或命名的能力后，才能进入一半的练习。老师拿出一个水果，告诉孩子:“给你一个苹果。我们分一半吧。” 随着把苹果切成两半的演示，老师和孩子各拿一半。拿的时候，老师口头告诉孩子:“把苹果切成两半，给小花，给老师。”以后可以练习切香蕉，切橘子，剥橘子。如果这些练习同时表现出“一半”的概念，孩子就学会了“与人分享”的社会观念和“分配”的方法。做完这个练习，当我们甚至可以同时把“两个面包”放进一个袋子里时，老师就可以告诉孩子们，“这里有两个面包，一半给小明和小华，一个给小明，一个给小华。 “或者钱包里有两块钱，每人一半，也就是一块钱给妈妈，一块钱给小明等。大人可以是孩子的理解水平，在日常生活中提供不同的物品。孩子经过多次体验和分配练习，逐渐学会“分配”的技巧。在孩子学习“半”的概念时，我们也要努力让他们知道，有些东西是不能分“半”的，比如衣服、茶杯、勺子等。，所以成年人需要设计这样的情境。当两个人同时在玩这个玩具，而玩具只有一个的时候，我们怎么“分配”呢？有些东西必须与他人分享，所以我们必须制定一套使用机制。或者“我哥哥今天想用这个”。我弟弟今天能改吗？像这样的情况给孩子们提供了“思考”和“选择”的机会如果孩子数学更好，我们可以在纸板上画正方形。如果有两个正方形，我们会先教孩子数“1，2”，然后说“2个正方形”，再把纸对折，然后拿出剪刀，沿着折痕剪出“1个正方形”；以此类推，先用十以内的双数练习，再逐步增加孩子的能力表现。在生活中，孩子会面对很多人。只要他们的父母有创造性和灵活性，他们可以在生活中的每一个事件中利用好“一半”的概念。看上面的解释。不需要花钱找家教教孩子如何“分享”。“半”的做法可以吸引孩子的学习兴趣。除了体力劳动，孩子要与他人建立社会互动关系，尝试解决生活。