让学习转个弯——视觉引导的妙用 <自闭症治疗>
从另一个角度来看，特殊教育9最近指导一些孩子学习加减法。在练习的过程中，他们会用手指来帮助他们，但他们经常发现孩子的手指动作尚未成熟，或者仅仅通过老师的示范和解释，他们无法快速模仿他们的姿势并比较正确的数字。于是我灵机一动，带着孩子把双手按在画纸上，调整好正确的姿势，沿着手的边缘描出手印，让他自己写数字。这是视觉学习线索。孩子练习的时候，看到的不仅仅是数字，还有手印。只要他们把手放在手印上，举起来，就得到正确的数字。经过这些结合触觉和视觉的活动，他们很快学会自己调整姿势，比较正确的数字。只要他们以后经常练习，甚至不需要手印的帮助！其实每个孩子都会有不同的学习风格。有的孩子以听觉学习为主，喜欢听音乐、听讲座、听磁带。有的孩子以视觉学习为主，擅长拼图，阅读速度快，喜欢看书；有的孩子以触觉学习为主，喜欢拆装，摸东摸西。但是我们如何确定一个孩子的学习风格呢？最保险的办法就是尝试各种教学方法，让他听、摸、看。长期以来，传统的教学方法侧重于听觉学习，课堂上大部分时间花在讲解和讨论上。这对于很多有听力障碍的自闭症儿童或者有听力障碍的儿童来说，是非常不利的学习方式。一位外国教授曾在一次演讲中对从事特殊教育的老师说:“如果你不知道如何教自闭症儿童，请把他们当成听障儿童来教！正因为如此，唯一能依靠交流的方式就是视觉上的文字交谈、手势和图像线索，但那是最有效的方式！从前，在我的班上，有一个自闭症的孩子，他超级识字，但语言表达却很笨拙。在他简单而冷静的外表下，没人能看出他有过目不忘的记忆力。夏天，他非常怕热。老师们不注意的时候，他总是爬到桌子上，调整吊扇的角度对准他一个人，让老师们很头疼，但是说了一遍又一遍也没用。后来我们在电风扇的开关上贴了一张“不能打开”的纸条，他真的很勉强的抵制了调节电风扇的行为！视觉辅助也是教会特殊儿童自理能力的好方法。比如让他们练习把手擦干净还不够。仅仅使用口头或身体上的帮助是不够的。如果他们能用浅色口红在手掌和手背上画出一条痕迹，他们就能明白摩擦的关键点，并感觉到应该用多大的力度才能清洁痕迹。在教识字能力好的孩子“左”和“右”的概念时，把“左”和“右”两个字直接写在他们的手背上。只要他们连续看几天，一定会记得很清楚，这比我们拼命让他们练习举右手左手，或者频繁提醒他“写字的手是他们的右手”要方便有效得多。孩子穿鞋的时候分不清左脚和右脚。他可以用奇怪的笔或者涂改液在球鞋的大拇指上画一个小圈，告诉他这个小圈就是大哥家的位置，要改进。不然你也可以跟他说，两只鞋上的圈圈是好朋友，穿上之前靠一靠会很有帮助的！近年来，我们的社会越来越倾向于基于图像的视觉学习。看看我们拥有的电脑。不就是一个基于文本的Dos系统变成了基于图像的Windows系统吗？所以我们家76岁的父亲，在既不懂英文说明，也不懂拼音输入的年纪，就能学会在网上搜索资料。路上画着方块让摩托车分两个路段左转，甚至有些路段摩托车的路线也用虚线和箭头画出来。这种变化使得这个社会的交流方式更加多样化，对于很多依赖视觉学习的特殊儿童来说，这是一个福音。在这样的社会变革下，我们的教学方法是不是应该经常转向？
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